摘 要：职业学校教育督导应作为上级教育督导工作延伸的手臂，在职业学校应是在校长的直接领导下，对职业学校各职能处室办工作进行监督、检查、评估、指导的一个重要机构，在职业学校工作开展中应起到积极的作用，从而推动职业学校工作全面协调发展。
关键词：职业教育 教育督导 创新
一、职业教育督导工作要实现督导与指导相结合
在日常工作检查中，对于检查中发现的问题，学校教育督导机构不仅要公布，而且要给予指导，以纠正工作中的不良方式、方法。这也要求职业学校的教育督导机构，应是学校教育教学中的权威机构，不少学校是这样想的，也是这样做的。比如，学校会留一些德高望重的离退休人员担任校督导员，这些人是有威信的，为此一些职业学校教育督导工作也取得了一定的成效，但是也存在一些不足，有些督导员不在教育教学一线，不了解学校实际情况。他们退休以后，工作热情也会减弱，所以要使督导机构真正能发挥作用，对督导人员必须实现老中青相结合，保证人员队伍上的衔接与过渡，才能保证监督与指导的实现。
二、职业教育督导要走专业化发展道路，鼓励多主体参与
国外职业教育评价主体呈现出多元化态势，这是由各国国情所决定的，同时，这也与国外职业教育的校企合作形式是分不开的。评价机构有的是协会性质的学术团体，如美国的地区性教育鉴定机构、英国的大学副校长协会等；有的是国家或教育部任命的精英专家团体，如法国的国家评价委员会；也有的是中介评价机构，如独立的民间监督与评价系统，包括民间组织和一些新闻机构。同时，社会力量的广泛参与能及时将社会对人才的要求、毕业生的就业状况及其他有关信息直接反馈给职业学校，使职业学校及时了解、关心社会经济发展对人才培养的要求。国外职业教育中校企合作的精神体现在多个领域，职业教育的空间涉及学校、企业和社会，因而，职业教育质量备受社会的关注。就职业教育评价体系而言，政府、社会和企业均以自身的角色参与评价，是国外多角度、多视野审视职业教育质量的关键所在。借鉴国外的经验，我国中等职业教育督导评价应该鼓励多主体参与，扩大评价的影响力和评价结果的可信性。在注重评价主体多元化的同时，国外教育督导人员结构正逐渐向专业化靠拢，专职督导人员的数量大大多于兼职督导人员，具有管理专业背景的督导人员数量有增加的趋势。从而在一定程度上避免了兼职督导人员因缺乏管理工作经验而造成对学校指导的不充分，保证了督导工作的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆今后我国中等职业教育督导必须走专业化的发展道路，这既包括督学队伍的专业化、督导工作程序的专业化、督导方法和手段的专业化，也包括督导管理制度的现代化等。只有不断增强督导的专业化水平，才能更好地适应职业教育的发展变化。
三、职业督导要稳定师资队伍
与普通学校不同，职业院校对教师队伍的素质要求应该更高、更宽。既重视理论教学，又必须注重理论与实践的结合，更要突出主导专业一体化教师的地位。提升职业教育的办学层次，需要教育新技术的加盟。不断提高教师队伍的专业层次和熟练技能，是职业教育发展中急需解决的大问题。一名合格的一体化教师，一要具备良好的道德品质、敬业精神；二要较高的专业层次；三要有一项或多项熟练的专业技能。教师进入职业教育，需要有一个适应期和对自身知识业务提高的过程。为此，要加强年轻教师的培养。在督导工作中，有计划、有重点、分期地按督导办法对教师进行听课、评课。注意对督导过程中反映出来的问题及时反馈，对一些需要引起领导重视的问题及时汇报，采取措施予以解决。督导组还经常和年轻教师就教学工作进行探讨、交流，使他们有更快的进步和提高。
四、强化职业教育督导的服务性、民主性和公开性
国外的教育督导体制重视服务性，从而与其服务对象的关系更加民主。如日本督导人员了解其工作对象的情况之后，不是发出行政命令，而是给出指导、建议和帮助。在督导工作过程中，尽量考虑到学校的具体情况，听取学校的声音，搜集多方面信息，然后才慎重地给出建议。另外，各级督导部门间的关系具有民主性，中央对地方只提出建议，进行宏观指导，给地方督导部门留有相对较大的工作空间。公开性也是国外职业教育督导评价模式的一大特点。如法国教育督导评价结果由评价委员负责向社会公布出版，并由评价委员对其进行解释并承担责任。对职业教育进行综合分析的结果是政府决策的重要依据；地方政府、家庭、企业都是职业教育的投资者、合作者和使用者，客观上也要求对职业教育进行全面系统评价。评价结果公开既是对国家、学校、受教育者、家庭、地方政府及其他基金组织负责，也是为了向社会各界提供信息。我国今后职业教育督导评价体系的建设需要结合多方面信息，有针对性地完善督导评估工作，并及时向社会各界公开评价结果，使督导评价受到社会各界的广泛监督，能够得到不断完善。
参考文献
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[3]叶心伟 教学督导的基本作用及督导方法[J].职业技术教育，2015，（28）。
论文作者:张丹
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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