数字时代图书情报专业教育的目标及其实现论文

数字时代图书情报专业教育的目标及其实现论文

数字时代图书情报专业教育的目标及其实现

吴丽坤

(河北交通职业技术学院 河北·石家庄 050091)

摘 要 数字时代的迅速发展,高校图书情报专业的教学迎来了巨大的挑战,该专业课程的教学变革受到了各国高校的重视与关注,也是当前各类高校积极思考与不断探索的重要问题之一。本文将在数字时代图书馆不断变革的前提下,分析当代图书情报专业的教学目标以及实现的策略。

关键词 数字时代 高校教育 图书情报专业 教育目标 实现策略

1 数字时代的图书馆面貌

1.1 实体形态愈加模糊

在文明发展的过程中,人类不断的积攒知识,各类文献知识不断增多,由此衍生了文献书籍图书馆。信息技术的发展,各种类型的知识、信息都能够转变成为数字化的形式,通过网络途径在世界范围内进行传播,构建了数字化图书馆,并通过该图书馆传递各类信息,促使用户能够掌握最新信息、迅速查询所需文献,由此,模糊了传统图书馆的实体形态。

1.2 信息资源贮藏的地位受到冲击

发展至今,图书馆一直是各类书籍文献贮藏的重要场所,不同类型的图书馆收藏着社会所需的各种信息资源,在资源整理与信息共享中发挥着重要的作用。信息时代的迅速发展,推动了信息的数字化转变,以电子的形式将全球各类公司、出版商、个体与图书馆练习在一起,将信息聚集起来,为用户提供便捷的检索服务,改变了传统的信息资源共享方式,也改变的图书馆“一家独大”拥有丰富信息资源的局面。

本次研究中,通过对患者使用不同诊断方法检查后,结果显示,实验组的阳性检出率更高,达到88.00%,与参照组的60.00%相比,优势明显。这是因为核磁共振的检查范围广,可以准确反应病灶位置情况。

1.3 弱化了图书馆的信息服用功能

自图书馆发展以来,一直承担着传播信息、信息交流的重要职能。在以往的信息交流系统中,文献在其中占据的重要作用,也是主要传播载体。图书馆是信息生产与交流的重要枢纽,在信息传递过程中发挥着十分重要的作用。数字时代的发展,网络是家喻户晓,人人善用的存在,通过网络传递信息、储存信息已经成为了平常时间,人们可以突破空间、时间的限制实时获取信息,由此使得图书馆的服务功能被削弱。

定义1.6 设X为一个伪BCI-代数,称X上的一个犹豫模糊集为X的一个犹豫模糊滤子,如果对任意x,y ∈ X,有

2 图书情报专业在数字时代发生的变化

数字时代的到来,增加了信息流量,同时加快了人们的生活节奏,给人们的学习、工作、生活带来了更多的挑战。为了顺应时代发展,满足社会发展需求,素质教育已经成为了当下重点教育形式,尤其是在高校,更加注重学生综合素质的培养与提升。

作为高校教育重要的一部分,图书情报专业具有别具一格的教学发展目标,同时,在不同的发展背景下有着不同的形式。就当下来说,该专业教学发展目标的制定存在一定的不足之处,其一,该专业面向的仅仅是情报中心与图书馆两个机构;其二,该专业教学的主要对象是学术信息,使得专业教学局限在狭窄的空间中,无法得到全面发展。

与股票、债券不同,原油的商品属性决定了价格与库存之间的三重关系:1)库存预期引导价格和近远月价差的形成,真实库存对交易者预期和油价进行修正;2)库存可以起到蓄水池的作用,为多余供给或需求提供缓冲,平抑价格波动过大;3)价格和近远月价差会对库存周期产生反作用,尤其是库存中的套利部分。

3 教学目标实现策略

图书情报学结合了情报信息学科与图书馆业务学科,当前,这两个学科都属于信息系统专业与信息管理专业,主要内容是文献信息的咨询、检索、存储、组织、分析、以及为读者提供信息服务。

数字化技术的迅速发展,图书馆的劳动力极大一部分被计算机代替,有效提升了信息处理的效率,同时,数字化图书馆的运用,使得信息资源的存储容量扩大,并在原有数据库之上构建了全文数据库、实时数据库,由此可见,图书馆对于文献资料的管理已经实现到了文献内部,这样对图书情报专业的教学目标提出了新意见。在此基础上,高校应该顺应时代发展潮流,重新设定教学目标,趋向数字化的发展,培养数字时代的信息服务与组织人才,在此过程中要求学生具备良好的计算机运用能力,同时,要求学生能够利用信息的方式充实自我,获取更多的知识。

在教育改革的基础上,在信息资源日益更新的前提下,要想实现图书情报专业的教学目标,必须从以下方面出发培养专业人才:(1)能力导向:该专业人才培养更注重学生综合能力的培养,尤其是学生对于计算机的操作能力;(2)未来导向:该专业教学目标的实现应该以社会对于人才的需求为导向,不仅要为学生设置纵向课程,还要保证学生不同科目的学习能够有效衔接,实现横向整合;(3)市场导向:不论是什么专业的学习,都是为了职业发展,为社会培养需要的人才,因此,以市场为导向培养人才是核心所在;(4)知识导向:注重学科体系的构建是重要内容之一,相较于技术的创新进步,知识本体的重视更加重要,不会伴随时间的迁移而产生变化的知识理论、实务原则、体系方法才能完善课程教学的主体所在。

专业课程设计需要耗费大量时间精力,为了保证设计的合理性,在此前需遵照以下原则保证课程设计的科学化、合理化:(1)整体化:数字时代该专业的教学应该更为注重综合性、整体性,因此在课程设计中避免出现单一、增减简单的设计;(2)系统性:课程设计前,需构建完整的程序,从而循序渐进的完成教学。在目标设计前,首先分析社会需求,教师教学需求以及学生学习需求,然后根据分析结果确立教学目标,最后依照目标有效管理、组织、整合课程进行教学实践;(3)动态性:该专业的教学要顺应时代发展潮流,不断改变,让学生感受最新信息技术,为社会培养需要的人才。

4 结束语

信息时代的迅速发展以及数字化的运用,改变了图书情报专业的教学。在数字时代,整合资源,改革图书情报专业,研究并有效实现专业教学目标,有助于更好的培养学生,提升学生综合素质,实现全面发展,为社会输送优质的专业人才。

参考文献

[1]王慧峰.数字时代图书情报专业教育的目标及其实现分析[J].中外企业家,2019(03):167.

[2] 佚名.数字时代档案学专业研究生培养模式研究[J].图书情报工作,2019,63(01):153-159.

[3] 梁正华.IFLA《图书馆学情报学专业教育规划指南》及启示[J].教育理论与实践,2018,38(15):28-30.

中图分类号: G251.5

文献标识码: A

作者简介: 吴丽坤,女,汉族,河北石家庄,河北交通职业技术学院,本科,馆员,研究方向:图书馆。

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