摘要：随着教育教学的全面发展，小学数学教育被人们越来越重视。数学是一门具有逻辑性的学科，在小学阶段中会涉及到空间与图形的知识，所以，教师要着重培养学生们的空间观念。空间观念能够有效地帮助学生了解并理解几何知识和其他知识。总而言之，培养学生们的空间观念是新课程标准下学生们必须拥有的一个数学基础理念，是小学教育当中重要的一项数学活动。
关键词：小学数学教育；空间观念；培养
引言：
空间意识即前、后、左、右、上、下、大、小等，这些均是对现在学龄前儿童进行培养的，所以，培养学生们的空间观念是一个长久的过程。针对培养小学生们的空间观念，教师要落实在教学活动当中，本文将根据教师如何在教学中培养学生们的空间观念进行阐述，以供参考。
一、联系生活实际激发学生兴趣
生活当中处处都存在着数学的身影，随处可见的高楼大厦、纸盒、气球等等，儿童手中把玩的长方体、圆柱体、锥形等形状的积木，这些都让学生们初步了解几何图形的形象，学生们对几何图形的认识是从立体物品开始的。所以，在教学过程当中，教师可以将生活中有关空间图形的细节融入到教学当中，建设生动有趣的课堂，让学生们能够灵活掌握空间观念知识，进而激发学生们的学习兴趣，充分发挥学生们的智力。
二、通过观察实物和动手操作建立学生的空间观念
空间观念具有一定的逻辑性，低年级学生刚接触立体图形时，没有办法在脑海里想象出它们的形状，或者形状与他们记住的名字不同，容易混淆。所以，教师要让学生们充分了解图形的概念和特征，有利于他们正确辨认和区分图形，由此教师需要对学生们展开变式训练，让他们能够在脑海里建立清晰的图形形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在辨认“等腰三角形”和“等边三角形”时，学生已经在学习过程当中充分的掌握了等腰三角形和等边三角形的知识，能够看出等腰三角形只有两条边相等，而等边三角形三条边均相等，或者根据等边三角形的三个角也都相等，便可以得出哪个是等边三角形，哪个是等腰三角形。除此之外，学习图形的变化是培养学生们识图能力的重要部分，要让他们充分的掌握图形之间有什么联系，建立一个关于图形的知识体系。
比如在学习“长方形”时，长方形的属性是对边相等且平行和四个角均为九十度，如果教师将四个角中的两个对角变成大于九十度小于一百八十度且相等的角，就会将此图形变为“平行四边形”；如果教师将此长方形的长和宽的长度变为相等时，此图形又会变为“正方形”；如果教师将长方形沿着对角线对折，就会变成两个相等的三角形。这样，能够让学生们灵活的了解图形之间的联系，能够让他们建立一个图形知识体系，有助于学生对空间观念的理解。
三、让学生在观察联想中提升他们的空间观念
小学生有很强的好奇心，他们的联想能力很强，他们能够用积木摆出他们认为的高楼大厦或其它，所以，在教学过程中，教师要引导学生细致、全面地观察，并且在此过程中尊重学生们的想象。
例如，教师可以在学生对基本图形的知识有了基本的掌握之后，让学生用这些图形拼出他们喜欢的东西比如房子、车子、道路等等；或者利用这些图形的特点绘画出一些好看的图画，比如利用四个平行四边形在一张白色的绘画纸上拼接出一个蝴蝶的形状，并画出蝴蝶的触角；又或者将一个图形变成另外一种图形等等，充分的发挥学生们的想象能力，培养他们的创造力，进而培养他们的空间观念。
四、重视理论联系实际和应用，促进学生空间观念的发展
几何与我们的实际生活有着密切的联系，所以教师不仅仅要在课堂上讲解几何的计算公式，也应该在课下让学生进行自主拓展练习，联系生活实际进行实践让他们根据实际的生活情况用数学思维解决出现的问题。只有当实践和理论相互结合的时候，学生的空间观念，才能得以发展。
比如教师在讲解长方体表面积一课时，教师可以组织学生进行讨论，在实际的生活当中有什么长方体，只需要计算5个面的面积，什么长方体则需要计算6个面的面积，教师可以让学生进行小组内部讨论，并且举出例子，如计算游泳池的瓷砖面积时，只需要计算4周和底部，而不需要考虑顶部的面积，而对一个礼盒进行包装时就需要考虑该长方体的表面积，或者在粉刷房间的时候需要考虑门窗扣除的面积，这能够让学生明白，数学源于生活，需要根据实际情况进行计算，而不是只会运用一种公式，不懂得变通。
结束语
总而言之，学生需要充分理解理论知识以及进行课后实践，才能逐步完善自己的空间观念，培养学生的空间观念是教师在教学过程中的一项重要环节。在实际教学当中，教师应该根据学生个人的学习效果适当调整教学计划，可以采用多元化的教学方法，创新的教学理念，新颖的教学手段进行综合教学，让学生全身心的投入到课堂当中，帮助他们加深对于几何形体的感知，以此来培养他们的空间观念。
参考文献：
[1]赵福堂.论小学数学教学中如何培养学生的空间观念[J].学周刊，2018（29）：75-76.
[2]徐江莲.小学数学教学中如何培养学生的空间观念[J].西部素质教育，2017，3（20）：76-77.
[3]王海燕.小学数学教学中引导学生建立空间观念的途径[J].学周刊，2017（32）：23-24.
论文作者:曹让美
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生们论文; 观念论文; 空间论文; 图形论文; 教师论文; 角形论文; 他们的论文; 《学习与科普》2019年41期论文;