关键词：小学英语；教学；口语教学；策略
导言：对于小学英语口语课堂教学来说，帮助学生发展良好的语音语调，促进其英语日常会话能力的形成，已成为提高小学英语教学活力的重要手段。因此，为了激发学生用英语进行口语表达的浓厚兴趣，为他们营造良好的英语听说氛围，通过不断的口语模仿和练习，可以为学生提供更多的自由使用英语进行独立交流的机会，以满足小学英语口语教学的需要。
1小学英语口语会话教学的重要性
多听、多读、多说是小学英语教学的基本条件。学生在积累一定的词汇和语法后，可以通过积极的英语口语会话练习来增强自己的实际英语能力。英语口语教学的重要性不言而喻。
首先，英语口语教学可以培养小学生良好的英语思维。口语会话练习对培养学生的英语语感有着重要的作用，对学生英语思维的建立也有着积极的影响。在学习英语的过程中，建立学生的英语思维可以很好地避免学生理解英译汉的能力问题，大大提高学生的英语学习能力。
其次，英语口语教学的发展可以促进小学生综合能力的提高。在英语会话的不断巩固和训练过程中，学生不仅能有效地增强记忆和学习能力，而且能提高与他人的交流和沟通能力。他们也将在英语学习的灵活性和创造性方面取得很大进步，从而进一步提高他们的英语听、说、读、写能力。
2小学生英语口语学习可以采取情境化的教学模式来开展
学生的英语口语训练可以在传统的教学模式下进行，但效果并不明显，因为传统的教学模式大多以教师为中心，学生只是被动学习，口语训练不受重视。因此，小学英语教师应创新英语口语教学的形式，采取更加生动的方式组织英语口语教学。小学生进行英语口语训练的最佳途径是情景模式。在这种情况下，面对一些交际主题，运用英语思维、语法作文等来组织自己的语言，达到交际和交流的目的。这样的形式可以嵌套在角色扮演活动中，嵌套在各种游戏活动中，这些都是非常受小学生欢迎的一种更加生动的形式。情境设计与建构可以借鉴教材的主题，与多媒体课件相结合。教师应创新教学设计理念，或运用自己的教学设计思维，以与众不同的方式指导整个教学设计，使学生在口语训练活动中感到更加轻松、快乐和成功。
在小学英语训练中，要充分利用日常生活中常见的事物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，使学生在愉快轻松的氛围中掌握英语语言知识和语言技能。因此，情境的创造和选择非常丰富，最重要的是从生活中获取素材。在小学，学生所学的英语也是一门日常语言。在日常生活中，他们能接触到的话题是小学英语学习的主要内容。从课堂上的物品到家庭中常用的物品，都可以作为小学生口语训练的道具呈现在课堂上。让小学生在口语训练中掌握这些项目的英语表达，并逐步渗透英语的思维和基本知识，从而提高学生的英语素养。
3在游戏活动中进行口语的练习
口语训练可以与游戏活动结合进行，因为游戏活动让小学生感到更快乐，在遵守规则的过程中，当他们完成游戏任务时，会得到相应的奖励。游戏活动的设计既要符合小学生的年龄特点，又要考虑安全因素。游戏活动最重要的是让小学生忘记自己，正在学英语，正在训练他们的英语口语，并让他们以游戏的心态迎接下一次隐性的、无声的学习，这在学习过程中自然会发生。长期以来，人们总是认为学习是一件很累很无聊的事情。如果小学生也从父母或老师那里得到了这样一个错误的想法，他们在上英语课之前会有一种痛苦和困难的情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了避免这种情绪对教学的抑制，教师可以用游戏的方式组织。因此，这是游戏式口语训练有效的重要原因。
4鼓励学生进行合作型学习
教师要充分发挥主导作用，沟通师生感情，平等对待、鼓励和信任每一位学生，营造宽松的教学氛围。传统的师生沟通、学生倾听的模式，已经转变为师生沟通、合作的模式。为了有效地组织课堂教学，教师应该放开课堂，把课堂交给学生。在小学英语口语教学中，鼓励学生合作是有效利用课堂时间的一种方法。学生之间合作学习实现信息的交流和沟通、共同思考、能力互补。比如在青岛版小学英语“feelings”这一单元的教学中, 为了让学生掌握“happy\excited\angry\glad”等有关情绪的词汇, 教师可以创设这样的情境, 引导学生合作学习:两个小朋友约好去公园玩, 但是刚到公园就下雨了, 其中一个小朋友还摔了一跤, 请问他们的情绪变化是怎样的?最后，老师邀请了一组学生展示他们的学习成果，并给予他们指导和真实的评价。这种英语口语教学组织合理，真正实现了全员教育的教学理念。
5结合日常生活案例,帮助学生学会正确表达
英语口语教学的目的是实现语言的灵活运用。为了拉近学生与英语学习的距离，课堂上的英语口语交际需要延伸到生活中。因此，在进行英语口语教学时，应结合日常生活中的案例，使学生掌握运用英语进行日常交际的能力，从而扩大英语口语的使用范围，达到学习使用的良好目的。比如，当学生去超市看到各种商品时，可以立即用英语表达商品的名称或价格；或者遇到一些外国朋友时，鼓励他们主动用英语口语交流。当然，小学生的口语会话能力也会大大提高。
6培养学生的英语口语表达兴趣
英语作为一种语言，学习的目的是为了更好的交流。在小学英语教学阶段，为了避免学生在英语学习中形成哑巴英语，教师需要鼓励学生使用英语进行表达，使学生逐渐爱上英语口语，培养学生的英语口语表达兴趣。在英语口语课堂实践中，教师需要明确学生的主体性。教师要发挥引导作用，鼓励学生张嘴说英语。
在听力阶段，教师要让学生认真听讲，了解英语发音的差异。在英语的实际表达中，也要使学生有明确的口语意识。在与他人的对话中，他们应该能够仔细倾听他人所表达的内容，提高英语口语表达的连贯性。
例如，在进行Family的学习中，教师可以组织学生介绍自己的家庭，或者描述一个家庭成员，让其他学生猜猜这个家庭成员是谁，从而提高学生在课堂上的参与度，让学生在课堂上积极参与讨论，从而提高学生英语口语表达的欲望和英语口语学习的兴趣。这对提高学生的英语学习水平具有重要意义。
结束语
综上所述，英语口语教学在小学英语教育中，要形成良好的口语环境和氛围，教师要坚持英语口语教学；增加课堂互动，鼓励学生讲英语，充分利用课堂教材锻炼学生的口语能力，通过对小学英语口语教学的分析，希望能改变小学英语口语教育的现状，使小学生对英语口语产生兴趣，而不是恐惧和厌恶，从而提高中学生在小学教育中的综合能力。使学生真正能够用英语进行交流，使英语成为一种工具来使用。
参考文献
[1]王金荣.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学,2017.
[2]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学,2018.
[3]宛笑.小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学,2017.
[4]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学,2018.
论文作者:吴晓艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：英语论文; 英语口语论文; 学生论文; 口语论文; 小学论文; 小学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;