做有“心”教师
曾加海
(重庆市三峡水利电力学校 重庆 404000)
习近平总书记说：教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。教师被称为太阳底下最光辉的职业，教师被称为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧的蜡烛。然而，面对金钱的诱惑，有的老师忘记了初心，忘记了加入教师队伍时的誓言，丢失了曾经的满腔热情；有的老师把对钱权的追求变成了新的人生目标，并以道德绑架为借口为自己的不负责任开脱辩解；有的老师对优生关怀备至，对差生充耳不闻。这些违背师德师风的乱象，严重影响到教师在社会上的职业形象，违背了党和国家“办人民满意的教育”的宗旨。因此，要当好一名老师，应做有“心”教师。
当好一名老师，应有一颗“诚心”。“诚心”即忠诚之心。共产党人有一颗对党的诚心，每一名教师都应有一颗对教育事业的诚心。我们选择成为教师，不是因为能发财，也不是受虚荣心驱使，更不是因为无路可走，而是出于对教书育人事业的热爱，对教师职业的认同。这份出自肺腑的热爱与执着，理应是我们奋斗一生的精神支柱。然而，现实情况是部分老师步入教师岗位没多久就三心二意、心怀二心。有的老师考到其他事业单位，有的考入公务员单位，有的辞职另择他业，丢掉了诚心。老师师心不坚定，存有其他想法，能否把工作做好？答案是否定的。因此，教师应坚守诚心。
当好一名老师，应有一颗“恒心”。何谓“恒心”？有持之以恒的毅力、意志和决心。在选择成为一名教师之初，我们都怀有满腔热忱，都带着大干一番事业的决心踏上向往的岗位。那时的我们都梦想着或教书育人，成为桃李满天下的名师；或学术研究，成为有一方建树的教育专家；或教育管理，成为老师和学生坚强的后盾。可是，有的老师在行走的过程中或因为赶路太匆忙，或因为一次次理想与现实剧烈地碰撞，产生了失败感；或因所面对的学生素质水平和能力水平不尽如人意，渐渐失去了教书育人的激情，丢掉了这颗恒心。古人说：成大事者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。教师何尝不是如此？无论遭遇的是表扬，还是批评，面对的是好生，还是差生，教师都应保持一颗从教的初心。只要教师持之以恒地坚持下去，学生总有收获，教师总有成功。这样的人生状态，才是有意义的人生，才对得起“教书育人”几个大字，才不负教师这一职业。
当好一名老师，应有一颗“爱心”。爱心是教师应具备的基本素质。“感人心者，莫乎先情”。一名教师，只有拥有爱心才能得到学生的理解、信任和爱戴，才能促使学生努力学习。正所谓“亲其师，信其道”。可是，部分教师在日常工作中对成绩好、行为表现突出的学生关爱有加，对成绩差、习惯差的同学不管不问。这部分老师忽视了爱心对教育的重要性。爱是教育好每个学生的前提。无论智商高低，无论听话或调皮，他们都十分需要老师的关爱。孔子也曾用“有教无类”思想告诫教育工作者要无差别地对待每一位学生。对优等生，教师要一如既往地关心爱护；对差生，教师也要努力帮助，使其转变成才。教师的爱是开启学生心灵的钥匙。
影像融合首先用QuickBird多光谱影像和全色影像进行几何配准；然后分别采用彩色合成变换［4］、IHS 变换、K-L 变换［5,6］和 Brovey 变换［7］进行融合处理；最后通过统计平均值、标准差、偏差指数、信息熵和相关系数，比较不同方法［8］的融合效果。
当好一名老师，应有一颗“耐心”。在这个求快的时代，工作与生活的压力迫使人们做事节奏加快。心急、暴躁、易怒成为大部分人共同的性格特征。但是，老师要时时、事事克制住焦急情绪，使自己慢下来，与学生同频率。一方面，因为学生还小，心智尚未成熟，很多问题没法一下子想清楚、弄明白，需要老师多一点耐心，慢慢引导，使其开窍。另一方面，由于学生性格各异，内敛的学生可能被老师过激的言语伤害到自尊心，产生厌学情绪，甚至形成一生的阴影；活泼的学生则可能由于师生都不够冷静，受到老师有违师德师风的言语和行为的严重影响。这两种情形都有违教育的宗旨。因此，面对学生，在循循善诱、因势利导的过程中，耐心尤为重要。
当好一名老师，应有一颗“细心”。因材施教的前提是发现学生的不同点。教师在与学生相处的过程中要善于从细微处见异常，察言观色，及时给予引导。笔者任教的班级曾有一个学生，外向、活泼，喜欢和班里的同学开玩笑。有一次，笔者发现他整天都闷闷不乐，愁容满面，很少与班里的同学交流。这种情况持续了近一周。笔者找到该生详细询问，得知他借了同学的钱还不上，心里着急，不知如何是好。据此情况，笔者认真开导，及时调解，最后把事情解决了。这个学生的精神面貌终于转好。如果笔者没有及时发现异常，这个学生难免会继续意志消沉，甚至可能引发严重后果。因此，老师在教育教学过程中要有一颗细心，用火眼金睛发现学生异常的情况。
教育是一份神圣的职业，教师是人间的天使。教书育人的路上没有捷径。一旦选择了这条路，教师就要心无旁骛、坚定地走下去。当好一名老师不是轻而易举的事情。我们得用“诚心”“恒心”“爱心”“耐心”和“细心”去影响、感化一批批的学生，兑现我们最初的承诺，为国家教育事业的发展助力。
临床疗效根据RECIST 1.1 标准[5]分为完全缓解(CR)、部分缓解(PR)、疾病稳定(SD)、疾病进展(PD)。无病进展生存期定义为从开始治疗至末次随访或出现PD的时间。本次随访截至2017年4月，共6例患者失访，失访率为 6.25%。药物安全性评价根据WHO 抗癌药物常见不良反应评判标准[7-8]。
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