（百色市平果县教育局，广西 平果531499）
【摘要】由于应试教育的缘故，使得当前许多教师在教学化学实验的时候都不够用心，因为对其不够重视和不够钻研的缘故，使得初中化学实验始终处于有形无实的状态。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中化学实验教学的问题与对策。
【关键词】初中化学；实验教学；问题；对策；
之所以要操作化学实验，是为了对科学进行深入的探究。通过化学实验，教师可以对一些物质反应的现象有所了解，并由此入手，找打它们的本质。化学实验，也可以是探寻真相的一种有效手段，所以对于它的教学，教师必须要引起重视。但是在目前的初中化学教学中，教师为了使学生的化学水平有所提高，只是将一些实验结果以及重要的过程用文字理论的形式告诉学生。这样的方式，会使得学生因为缺乏实际的操作，而将一些化学原理和现象记得不够清楚，有的时候甚至会混淆。也正因为如此，很多的学生在做一些化学实验题的时候，连一些基本的操作都不知道。而且，忽视学生的化学实验教学，会使得学生的实践能力降低。接下来，本文将以人教版初三的化学实验教学为例，来试着探讨一下应采用何种对策去解决当前初中化学实验教学中存在的问题。
一、初中化学实验教学的教学现状
在目前的初中化学实验教学中，因为一些缘故，确实出了一些问题，具体情况如下。
第一个问题，教师主动研究意识的缺乏。目前，很多地方的教师都在为学生能够考上一个好的高中而努力，所以将大多数的时间都花在了传输理论知识上面，而对化学实验教学有所忽视。遇上简单的化学实验，便是由教师在课堂上给学生操作演示；而如果遇上难一点、复杂一点的化学实验的话，教师便会选择直接将实验结果告知给学生，让他们去死记硬背，但是这样的教学方式，是不利用学生化学思维的发展的。第二个问题，实验仪器与化学药品使用的不便利性。之所以会这样，是因为大多数教师怕麻烦。在这里所说的怕麻烦，其实是指教师怕由于做实验的原因，而使得教学进度和教学效果被影响。此外在实验室之中，有些仪器甚至连教师自己都不会使用，所以便造成了实验仪器与化学药品出现使用不便利的情况。第三个原因，便是有的化学实验由于太过复杂和困难的原因，使得教师会直接放弃操作它。
二、解决实验问题的一些具体措施
（一）采用层层深入的教学方法
在面对一些稍微复杂的化学实验的时候，教师不能够因为学生可能不会操作而直接省略掉实验过程，将实验结果告知给学生，这样方式是起不了任何作用的。在这种情况下，教师可以采用层层深入的教学方式，以此来引导学生一步一步学会操作化学实验。
例如，以“实验室制取氢气的发生装置”这个实验为例。所谓的层层深入，主要是指将原本比较复杂的实验过程分解为比较简单的几个小块，当然，需要保证每个小块之间具有很强的逻辑联系，如此来使得整个实验步骤可以紧密相连且层层深入。选择这样的一种处理方式，是极为符合学生的思维逻辑的。那么结合这样的一种教学方式，在操作刚刚的“实验室制取氢气的发生装置”这个实验的时候，可以将整个实验步骤分为以下几个小块儿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一，便是让学生探究在实验室制取二氧化碳时候，它的反应物是什么？需要怎样的反应条件？并引导学生思索，在选取发生装置应该考虑哪些因素？第二，便是从已经给出的实验装置中，选择一套可以操作“实验室制取氢气的发生装置”的工具。第三，便是带领学生思考，观察教材中所给出的装置，如长颈漏斗、锥形瓶等，这样的一些装置可以用什么替代。最后，让学生按照以上的步骤操作实验，通过层层深入，来明白这个化学实验所蕴含的原理。
（二）增强化学实验教学趣味性
为了不影响教学进度，教师一般喜欢用纯文字的方式来解决化学实验，但是这样的方式对于学生而言是极为枯燥的。长此以往，甚至会让学生产生厌烦心理。由此，为了解决这一问题，教师可以采取一些方法来增加化学实验的趣味性。而且经由实践证明，如果使得化学实验的趣味性得到增强，那么往往会给教师的教学带来意想不到得效果。
例如，以“分子运动”这个实验为例。如果按照教材上面所说的实验步骤来操作的话，便会发现，其中的化学物质氨水所散发出来的味道是很大的，而且它的药品用量也超过了预期。所以在实际的化学实验中，教师需要对这个实验进行改进，从而来增加实验的趣味性。教师可以在一个小试管之中，放入一张已经由酚酞所浸泡过的滤纸，并且在一个大的试管的底部，放上一小团的棉花。并且需要将小试管插入大的试管之中，并向两只大的试管中倒入分量相等的浓氨水。在做完这些后，需要在试管孔上面塞上橡皮塞。另外的一组需要将其放入一个盛有温水的烧杯之中，接下来，便是观察实验现象。通过实践的推移，学生会发现，滤纸条会发生变化，即从下往上逐渐变红。而且，可以看得出，随着温度的提高，它的颜色也会变化的越快。这个实验将温度对分子运动的影响，明显表现了出来，并且教师的改进使得化学实验增加了一丝趣味性。
（三）借助多媒体辅助实验教学
之前提过，在遇上很难的的化学实验的时候，教师会选择放弃。其实，还是有方法可以解决的，教师可以利用多媒体来对这样的一种化学实验进行辅助教学。
例如，在探索“火焰的分层及温度”这个实验的时候，因为这个实验本身存在着风险，所以在讲解这个化学实验的时候，教师可以利用多媒体将有关这个实验过程的视频播放出来。如果遇上没有理解的地方，还可以进行重复观看，以此来使得学生对这一知识点能够掌握透彻。而且，通过观察实验过程，比直接接受实验结果，要好得多，至少学生会有一个信息处理的过程。在观看的时候，他们先会对一些实验步骤进行整理，最后形成一个系统的整体，这比记忆零碎的知识要好得多。
三、结语
总的来说，为了使学生的化学水平得到提升，教师一定要带着学生去操作实验，并采取一些措施解决实验教学中会出现的问题，如采用层层深入的教学方法、增强化学实验教学趣味性以及借助多媒体辅助实验教学，如此来提升学生的化学实验能力。
【关键词】
[1]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014，（5）：47-49.
[2]刘培静.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].发现（教育版），2017，（4）.
论文作者:凌嘉隆
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20