人间最美是真情——人教版第七册《古诗两首》教学实录，本文主要内容关键词为：最美论文,古诗论文,人教版论文,两首论文,真情论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、初读求同，激情
师：相见时难别亦难！送别是人类永恒的话题。古代交通不便，离别之后很难相会，相聚之后的离别，更是难舍难分，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们就来学习其中两首。来，一起读读题目。
（生读题）
师：字正腔圆，不错！不过，还要注意停顿，请跟老师读。
生：黄鹤楼／送孟浩然／之／广陵，送元二／使安西。
师：读了诗题，你发现它们之间有什么相同点？
生：这两首诗都是送别诗。
师：因为——
生：两首诗的题目中都有个“送”字。
生：这两首诗的作者都是唐代人。
生：这两首诗写的都是送别友人的。
师：知道他们的友人分别要到哪儿去吗？
生：到广陵，去安西。
师：题目中哪个字眼告诉我们是“到”“去”？
生：之。
师：“之”的意思有很多种，在这儿指的是“到”“去”的意思。第二首的题目中也有这样一个表示“到”的词。
生：使！
师：了不起！但是这“使”的意思与“之”有区别，你知道吗？
生：出使。
师：没错，就是受朝廷之命出差的意思。
师：那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，根据老师给大家的提示自学。［学法提示：①自由放声读诗，注意读准字音，争取读出诗的节奏。②结合注释，想想这两首诗分别是：何时，（谁）在（地方）送（谁）去（哪里）。③同桌交流，读一读，说一说］
师：刚才大家读得很投入。单独读一读。
（生读第一首。读得准确、流利）
师：第二首，谁来读？
（生读第二首。将“朝”读成cháo）
师：声音非常响亮！不过，有个字音读错了，谁来说说？
生：“朝”应该读zhāo，因为这里是“早上”的意思！
师：对，多音字的读音我们得根据它的意思来定。这首诗里还有一个“舍”字，她读对了。你知道为什么要读shè？
生：“舍”在这里是指“宿舍”的意思。
师：对！客人的宿舍，在古代那叫——
生：客栈。
师：在现代叫——
生：酒店，宾馆，旅馆。
师：我们回到刚才提的问题上，谁来说说第一首写的是什么时候、谁在哪儿、送谁去到什么地方去？
生：第一首诗是写烟花三月，李白在黄鹤楼依依送别好友孟浩然去广陵（扬州）。
师：“烟花三月”，这“烟花”是什么意思？
生：我从注释里知道“烟花”指的是花开得很繁茂。
师：借助注释来理解，是个好方法！你来读一读这两句。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
师：哦，这花似乎还不够“繁茂”。谁再来读读？
师：读诗最可贵的是想象诗的意境。诗中有画，把画面想象出来，你就一定能读好！请大家闭上眼睛，我们一起去看看这“烟花三月”里繁茂的花吧。（音乐起，师配乐范读，生聆听想象）
师：你似乎看到了什么？听到了什么？
生：我好像看到了长江两岸，开满了各种各样的花。
师：能说得具体些吗？
生：花朵密密层层，上面还有许多蜜蜂在采蜜呢！
师：哟，你看到的是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的景象。
生：我好像看到了粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，还有那紫色的喇叭花。
师：你看到的是“千里莺啼绿映红”“春色满园关不住”的景象。
师：想象的诗境要用自己的语言把它表达出来。大家不是在诵读经典诗词吗？要善于联想，激活已积累的词语，特别是诗词的名句，用它去解读正在学习的诗句，那多好啊！描写烟花三月的美景，你还想起了哪个词语，哪些诗句？
生：姹紫嫣红、百花争艳……
生：迟日江山丽，春风花草香。……
师：展现在我们眼前的是一片多么灿烂多么绚丽的景色啊！带着这种美好的感觉，我们再来读读这两句。
师：谁来说说第二首诗的意思？
生：这首诗写一个刚下过雨的早晨，诗人王维在一家客舍里送别他的友人元二。
师：这场雨很大吗？你从哪里知道的？
生：不大，因为诗句说“浥轻尘”，“浥”的意思是湿润！
师：哦，让我们想象一下，这是一个怎样的早晨？
生：这个早晨刚下过小雨，空气十分清新。
生：刚下过小雨，柳叶像被洗过一样，翠绿翠绿的！
师：是啊！一场小雨刚刚下过，渭城飞扬的尘土湿润了，空气清新，客舍清爽，柳色清鲜，这是个多么赏心悦目的早晨！让我们用轻松舒畅的语气读吧——渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
二、解读求异，悟情
师：不管是烟花三月还是渭城雨后，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都令人感到那么舒适、那么惬意！然而，就在这样的时候，这样的地方，却要送别，而且是送别自己的老朋友！他们会怎么送呢？同样是送别，又有什么不同呢？
（一）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：李白是怎么送别老朋友孟浩然的？读读这首诗，到诗句中去找一找，品一品，把你认为最重要的地方圈出来。
生：李白是目送自己的友人离去。
师：你是从哪儿看出来的？
生：“唯见长江天际流”中的“见”。
师：联系前一句“孤帆远影碧空尽”，你能说说这两句诗的意思吗？
生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方渐渐消失，此时诗人只看见长江向天边流去。
师：“唯见”就是“只看见”的意思，我们联系全诗来试想，李白此时本应该见到些什么呢？
生：看到眼前的黄鹤楼、宽阔的江面……
师：你们把诗人当时送别所见想象出来了。然而，诗人却说“唯见长江天际流”！这是为什么？
生：因为李白心中只有好朋友孟浩然，别的什么也没有注意，什么也没有留意。
师：一个“见”字见真情！从小船离开江岸，到消失在天边，这需要多长时间啊！李白为什么“见”了这么久？有谁知道李白与孟浩然的故事？（生沉默）
师：（深情地）告诉大家这样一段故事……可是，十多天时间一晃而过，孟浩然有事要到扬州去了。李白怎么舍得呀！
师：现在你再来读一读，感觉一定不一样！
（生读诗，指导，再读）
师：（音乐继续）眼望着好友慢慢登上小船，离开江岸，向江心移去。船帆走出好远，孟浩然还在频频挥手，可是船渐渐远了，越来越小了，小了，渐渐消失在茫茫的天际，眼前只看见一江春水慢慢向东流去。李白还在望着，望着，望着，我们一起读——
（生齐读）
师：是啊，就这么望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头！没有尽头啊，那是因为李白与孟浩然的情没有尽头啊！我们站起来，再同李白送送孟浩然，会背的同学背，不会背的照着读也行！
（二）读《送元二使安西》
师：故人情深，李白是用他的目光来表达对老朋友的送别之情的。王维呢？请同学们读读《送元二使安西》，想想王维是用什么方式来表达对元二的情谊的。
生：王维是一直在劝友人多饮一杯离别的酒。
师：你是从哪里看出来的？
生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：劝了多少杯？
生：应该是很多杯。注释里说“更”的意思是“再”，那就说明在这之前，他们已经喝了很多杯了！
师：友人就要去很远的地方了，为什么王维还要一劝再劝？你能从诗句中找找原因吗？
（生默读思考）
生：原因是“西出阳关无故人”！
师：是啊，出了阳关，你就再没有我这样的好朋友相伴了！同学们，阳关以西是个怎样的地方？你们听说过吗？
生：我好像听我爷爷说，那里是大片的沙漠吧。
生：我看过一些地理书，阳关以西很荒凉。
师：（出示多幅相关图片，伴音乐《渭城曲》）是的，正如两位同学所言，当时的阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，满目的凄凉，没有了渭城滋润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城那情深似海的友人！而从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在当时，元二要走半年多时间！
师：假如此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二，你有什么话要对他说呢？请拿出作业纸，把它写下来吧。
生：元二，你就要去安西了，一路要小心啊！我在这边等你的好消息。
生：元二，去安西的路上，没有我这样的好朋友与你相伴了，你要好好保重身体啊！
生：元二，我是多么不舍得你走啊！但是，我知道，你责任在身，不得不走啊！你，就再喝一杯吧！
师：酒逢知己干杯少，更何况此时送别的是即将千里行的好友，千言万语全在这酒里了！我们起立，端起酒杯，喝吧！（示意学生读诗）
（生读三四句）
师：此刻，我们也是王维，也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不一样啊，你品出来了吗？这里面有种什么味道呢？
生：味道很苦，因为我们彼此的心里很苦。
师：喝了这杯苦酒。（生读诗句）
生：这酒是酸的，朋友要离别了，心里酸酸的。（生读诗句）
生：这酒有点儿咸，也许我们的眼泪掉进了酒杯。（生读诗句）
生：没什么味道。
师：没什么味道？
生：因为朋友要离别了，再也品不出这酒的味道了。
师：再喝一杯。（齐读）
师：数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得尽这酒啊！让我们再端起这杯酒，一起送别老朋友。渭城——
三，参读求同，升情
师：两首诗，诗人不同，诗风不同，诗境不同，诗人送别的方式也有不同，然而，不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相同的！这是什么？
生：友人之间的感情都是深厚的！
师：人间最美是真情！让我们再来背一背这两首诗。
师：其实，这真情并不只是存在于故人（朋友）之间，让我们再看看这几首诗。
师：（出示《游子吟》）一起读一读。（生读）这首诗写的是谁与谁的“情”？
生：母子情！
师：（出示《九月九日忆山东兄弟》）谁来读？（指名读）这一首写的是——
生：兄弟情！
……
师：故人有情，慈母有情，兄弟有情，夫妻有情，情由心生，情以真贵！这正是——（课件呈现）“人间最美是真情”！
生：人间最美是真情！
（本课曾获“全国第二届古诗文教学大赛”第一名）