刘正莉 （会理县第一中学 四川 凉山 615100）
中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-010-02
语言是一种社会交际的工具。语言的功能很多，但其最本质的和最主要的就是它的交际功能。在日常的英语教学中，大多数教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言的重要作用。学生的英语是在不具备社会和文化环境的情况下学习的，一旦进入陌生的文化环境，他们在实际运用语言的时候，就会遇到许多困难，甚至无法进行正常的交际。但是，如果教师在英语教学中加强文化背景知识的传授，就会激发学生的学习兴趣，提高阅读效率，提高交际能力。
在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。在教学的过程中，适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。俗话说：兴趣是成功的一半，学生兴趣好、喜欢学，会大大提高教学的效果。
英语阅读教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛的知识。我在初中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容的，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。我认为，只有对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确地把握英语的语言本质和思想内涵，因此也才能更准确学习和运用英语，从而大大提高阅读的效率。
各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异，因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识，例如，在中国，人们询问体重、年龄、收入、婚姻等似乎是常事，但在英美等国家，这些"privacy"都是尽力回避的，特别是女士们，对体重和身材是很敏感的，她们认为说某人"胖了"是对别人不尊重，是不礼貌的语言行为。所以，医生只能委婉地说道："You're eating too much．"以此避免使用"You are getting fat．"并建议说"You have to eat less food或者说"You have to take more exercise．"因此，我们必须在英语教学中加强文化背景知识的传授，这有助与学生了解英语国家的社会文化、生活习惯，提高交际能力。
从教学角度看，根据语言的交际性原则，它应是实践课的一个组成部分，文化背景知识的传授应是一种密切结合语言实践的教学，它一般应与实践课同步进行，而不能脱离实践另搞一套。换而言之，传授文化背景知识的目的是为了使学生更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。因此，我认为加强文化背景知识教学需要做到以下几点：
1) 英语教师必须不断提高自身的文化修养
语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。因此，我认为，作为一名外语教师，必须不断学习，不断提高自身的文化修养，既要传授基础知识，又要加强有关文化背景知识的传授，这样不仅能使学生克服"母语的干扰"，养成良好的思维习惯，把英语学活，达到用英语进行交际目的，而且有助于学生集东西方文化为一身，提高文化修养。
2) 重视差异比较
中西文化的差异应是教学中的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。在向学生介绍一些文化背景知识的同时，重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异。例如：学生们在街道上或商店里看见外国人就问："Hello! Where are you from? What' S your name? How old are you? Are you married?"。搞得老外以为自己被联邦调查局盯上了。在某些国家，这样一连串的问题一般只在医院、移民局、警察局这类地方才使用。
因此，在教学中应加强文化背景知识的传授，使学生对中西文化的差异有一定的了解，这不但可以激发学生英语学习的兴趣，提高英语教学的效率，而且也是正确理解、把握和运用英语的关键所在。
3) 从课文中挖掘有关文化背景知识的信息
由于目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按教材，涉及到什么讲什么，帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高学生的语言交际能力，使他们不至于由于对英语文化缺乏了解而造成交际失误。在日常的教学中，也可以向学生介绍计算机技术和现代通讯技术给我们的社会带来的翻天覆地的变化，以及美国在其基础上创造的快速发展的新经济的神话。
此外，我们还可以指导学生从课文注释和插图中习得有关文化知识。新教材的课文注释，不仅仅局限于语言难点及其翻译，而且增加了一定的文化背景知识，非常实用。
4) 利用直观化教学手段，体验异国的文化氛围
充分利用一切可用的教学手段，创造一个文化语言环境。如利用课堂或课外活动时间采取对话、表演、竞赛、唱歌、做游戏，开party、背诵小诗歌，学习成语、谚语等多种形式，使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围；利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况：各阶层人们吃什么，穿什么，住什么样的房子，如何与朋友交往，进行什么娱乐活动，什么节日对他们最重要，在节日如何庆祝，以及说话的表情、手势等；还可以通过收集和利用一些有关英语国家的物品和图片，让学生获得较为直接的文化知识；了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。让学生体验和感受英语国家的文化，排除民族文化差异的偏见，培养尊重他人的民族习惯，以期达到语言、情感上的沟通。这样既丰富了学生的文化背景知识，又丰富了学习形式，使学生更顺利地进行跨文化交际。
总之，教师应千方百计为学生创造良好的语言环境，让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识，提高初步运用英语进行交际的能力。文化背景知识教学跟语言教学一样，没有定法可言，但是教学有法，只要我们认真研究，努力实践，就一定能找出更多更好的英语教学习得方法。
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论文作者:刘正莉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
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