倪绍雄 湖北省利川市团堡镇初级中学 445400
【摘要】本文从教师具备创新意识、培养学生创新兴趣、培养学生良好思维习惯三方面重点探讨如何在初中数学教学中培养学生创造性思维能力，旨在通过本文研究为初中数学一线教育者提供一定的借鉴，不断提高初中数学教学效率，落实培养学生数学核心素养的课程教学目标。
【关键词】初中数学；课堂教学；创造性思维能力；培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-002-01
前言：在初中数学教学中教师要将创造性思维能力培养放在课程教学的突出位置，根据学生身心发展的实际情况生成有针对性的教学方案，将创造性思维能力培养逐步渗透其中，助力中学生全面成长。对此，本文以初中数学教学中创造性思维能力的培养为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、培养创造性思维能力的前提——教师具备创新意识
在初中数学教学中渗透创新教育首先要求教师必须具备一定的创新意识，根据学生身心发展的客观情况对教学方案、教学方法、教学模式等加以创新变革，注重培养学生的创新意识、实践能力，从传统教学模式的束缚之中解放出来，于初中数学教学中落实创新教学原则。
一方面，教师要要具备创新精神。初中数学教师要加强对新课改理念、素质教育内涵的全面理解，形成改革创新意识，持有锐意进取精神，对传统教学模式中不合理的成分进行创新变革，树立以生为本的数学教育理念，将数学课程面向全体学生，注重对学生创新意识、开拓精神的培养。同时，教师要掌握具有创新性、更具灵活性的教学方法，如小组合作、问题驱动、自主探究等方法，在教学实践中不断总结，进一步提高自身的教学业务能力。
另一方面，在初中数学课堂教学中教师要营造宽松愉悦、和谐良好的课堂教学氛围，加强与学生的互动交流，与学生建立“亦师亦友”的良好关系。具体来说，在数学知识点的讲解过程中，不免会有学生存在与固定模式不同的答案，此刻，教师则应该鼓励学生敢于表达自我想法，敢于将自己存在疑惑的地方提出并与老师交流，实现学生由发现到创新的顺利转变。
二、培养创造性思维能力的关键——培养学生创新兴趣
兴趣是促使学生主动学习数学知识的内在驱动力，在初中数学教学中渗透创新教育，教师要以培养学生创新兴趣为关键着力点，通过教学方案的创新生成不断激发学生强烈的求知欲望，引导学生积极克服数学学习中的困难，敢于探索数学知识，从而提高学生的数学学习效率，使得初中数学创新教育取得事半功倍的效果。
第一，教师要加强对学生的心理调适，精心设计数学课堂导入环节，最大限度的激发学生的探索兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在“正负数”知识点的讲解过程中，教师可以以海关运货的箱子承重包装、大米包装等与学生生活实际贴近例子的为导入，使得学生在回忆生活场景的同时，逐步感受到“正负数”与生活实际之间的联系，为学生后续探索活动的顺利实施埋下伏笔。
第二，充分利用数学图形，借助图形的几何关系培养学生数学学习兴趣。例如，在几何图形知识点的讲解过程中，教师可以运用多媒体为学生播放矩形图片，引导学生感知矩形的长、宽与黄金分割线之间的关系。再如，教师还可以将房屋装修中的装饰图案带入课堂，引导学生将这些数学几何图形运用到美术、生活等设计创作活动当中，点燃学生的创新之火。
三、培养创造性思维能力的根本——培养学生思维习惯
在初中数学教学过程中，教师要将培养学生良好的思维能力看做是渗透创新教育的根本，构建科学、探究、生本的教学模式，为学生创新意识的培养、创造能力的提升提供更为广阔的空间，促使学生的思维朝着敏捷性、灵活性、严谨性和独特性的方向发展，于无形之中渗透创新教育。
在数学知识点中有众多题型是“一题多解”，还可以在该题型的基础上加以变化得出不同的数学结论。因此，教师要善于利用“一题多解”、“一题多变”的教学形式加强对学生创新意识培养的渗透教育，使得学生通过题型的训练明确各知识点之间的内在联系，在夯实学生数学基础的同时，培养学生举一反三的推理分析能力。例如，在“若关于X的方程，X²-kx-12=0的两根均是整数，则k的值可以是多少？（只写出2个即可）”这一题的训练过程中，教师要通过多种途径激发学生学习的主动性与积极性，引导学生善于利用多种方法来对该数学题进行解答，增强学生的思维活跃度。如果学生出现与以往不同的解题方法或者思路时，教师则需要耐心倾听，并且给予学生一定的鼓励与赞许。
在初中数学教学中教师要培养学生的“质疑”精神，将此看做是提高学生创新能力的重要方式，因此，教师可以为学生设计解题“陷阱”，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。例如，在“补角”、“邻补角”等概念的讲解过程中，很多学生会混淆这些概念，教师则可以于多媒体大屏幕出示“一个角的补角一定是它的邻补角”这一推论，让学生及时发现其中的错误，通过小组讨论明确“补角”与“邻补角”之间的联系与区别，提高学生思维的严谨度。
总结：在实际的初中数学教学中，教师要加强对创造性思维能力的理解，将创造性思维能力培养渗透在初中数学教学的各个环节当中，尊重学生在初中数学教学中的主体地位，注重对学生的引导启发，实现教材、教法、环境三者的有效结合，将学生创造性思维能力的培养工作落实到实处。
参考文献：
[1]王鹏刚.实践创造,能力训练——初中数学作业中实行创造性思维能力训练的措施[J].数学学习与研究,2018(21):99.
[2]邓广会.培养学生创造性思维,提高初中数学教学质量[J].中国校外教育,2018(13):113+115.
[3]全德志.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J].学周刊,2018(15):71-72.
论文作者:倪绍雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 初中数学论文; 补角论文; 创造性论文; 思维能力论文; 《中小学教育》2019年6月3期论文;