留守儿童抗挫折能力的心理辅导论文_赵福杰 张雨龙 郝春东 刘春辉 马晓峰

留守儿童抗挫折能力的心理辅导论文_赵福杰 张雨龙 郝春东 刘春辉 马晓峰

赵福杰 张雨龙 郝春东 刘春辉 马晓峰 齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江 齐齐哈尔 161005

摘 要:本文以团体心理辅导理论为指导,从团体心理辅导的角度设计对留守儿童抗挫折能力的辅导,通过“困难在身边”、“牵手你我他”、“同在屋檐下”、“雨后有彩虹”四次不同主题的辅导活动,激发学留守儿童战胜困难挫折的勇气和信心,从而为他们抗挫折能力的发展与迁移奠定基础。

关键词:留守儿童 抗挫折能力 心理辅导

当前一些留守儿童长期得不到有针对性的科学的心理辅导,造成了留守儿童抗挫折能力水平较低。为了提高留守儿童的抗挫折能力,促进他们心理健康发展,结合团体心理辅导理论,我们设计了一份留守儿童抗挫折能力的心理辅导活动方案。

一、第一次辅导

主题:困难在身边。

活动一:暖身活动——齐唱喜洋洋灰太狼主题曲。

设计意图:

(1)活跃课堂气氛,激发学生参与热情。

(2)引入课题,认识到培养抗挫能力的重要性。

活动二:挫折大搜索。

设计意图:

(1)感受到挫折与人生相伴。

(2)激发学生挑战挫折、战胜挫折的勇气。

辅导目标:

让学生寻找交流在生活中、学习中曾经遇到的挫折,或者曾经逃避的挫折,或者是将来遇到的挫折,从而来面对挫折。

二、第二次辅导

主题:牵手你我他。

活动一:暖手活动——破冰“进化”

(1)方案目标:①协助成员接受团体。②重新认识自我,调整认知。

(2)具体操作:①让所有成员蹲下,扮演鸡蛋。②相互找同伴猜拳,猜胜者进化为小鸡,可以站起来;然后小鸡和小鸡猜拳,胜者进化为凤凰,输者退化为鸡蛋;鸡蛋又和鸡蛋猜拳,胜者才能再进化为小鸡。③继续游戏,看看谁是最先变为凤凰的人、谁是最后的鸡和鸡蛋。

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活动二:案例分析

(1)辅导目标:①团体凝聚力加强。②让学生对挫折的处理能更加客观合理有效。③了解自己受过的挫折及采取的做法。

(2)具体操作:①领导者阅读一个关于挫折的案例,让成员对案例中的主人公进行剖析,假设是发生在成员身上,每个成员说出自己会采取的解决措施。②领导者评出最佳解决方案并进行整合。

三、第三次辅导

主题:同在屋檐下。

活动一:挫折体验——纸上站兵

(1)方案目标:①协助成员接受团体。②成员能够把心敞开,自由案例。

(2)具体操作:①领导者说明游戏规则。②关注失败的同学,进行采访。③活动小结:同学们,当你面临挫折,你会怎么做?

活动二:挫折垃圾桶

(1)辅导目标:①让成员在挫折面前不再畏惧。②更好地处理面对挫折以后的负情绪。

(2)具体操作:①领导者分给每人一张纸,让成员写下遇到挫折时的各种情绪,然后再用各种方式将它销毁。②将写有情绪的纸扔进垃圾桶里,象征那些讨厌的情绪随之丢弃,探讨一下遇到困难时我们该怎么去面对。

四、第四次辅导

主题:雨后有彩虹。

活动一:澄清问题

(1)辅导目标:①让成员对自己更有信心。②让成员从而更好地解决挫折。

(2)具体操作:①领导者在一个纸筒里抽一封信念,请成员分辨其为合理的想法或不合理的想法,并举例。②领导者发表一下自己的观点及相关的内容。

活动二:真心祝福

(1)辅导目标:①圆满地结束辅导。②认识到辅导团体对自己的改变。

(2)具体操作:①让每位成员写三张卡片送给他想祝福的三个同伴。②成员将卡片送出,大家围成一个圈,一起唱《朋友》,握手,道别。

通过辅导,让留守儿童对挫折有一个正确的认知,体验对抗挫折、战胜挫折的感受。辅导中要做到目标清晰、主题鲜明。在辅导课上,领导者多种方式、多种手段启发学生感知、领悟,实现留守儿童自我教育的目的。辅导要灵活机智,注重实效,能灵活、恰当地根据儿童的反应和参与状况调节活动环节和应答情况。

本论文系黑龙江省教育厅科技处课题“齐齐哈尔市留守儿童心理状况分析与策略研究”项目研究成果。课题编号:12535207。

论文作者:赵福杰 张雨龙 郝春东 刘春辉 马晓峰

论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期

论文发表时间:2016/6/29

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