王星 何伍 盘州市第六小学
【摘要】要提高我国三线建设地区农村小学教学质量,需要教师注重培养学生的自主学习能力,本文分析了三线地区农村小学生自主学习能力培养中存在的问题,探讨了培养学生自主学习能力的多方面对策,对提高三线地区农村小学生自主学习能力具有参考作用。
【关键词】三线建设地区;小学生;自主学习能力
中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2020)02-099-01
三线建设地区农村小学教育教学水平相对落后,其中一个重要原因就是学生的自主学习能力较低,既影响了教师教学有效性的提升,也制约了学生学习成绩的提高,因此提高学生自主学习能力就成为三线地区农村小学教师的重要研究课题。
一、小学生自主学习能力培养存在的问题
(一)缺少强烈学习动机与浓厚学习兴趣
由于我国的三线地区农村经济相对落后,农村小学教育水平比较落后,农村家长对孩子的学习不够重视,不注重培养和激发学生的强烈学习动机,不注重采取积极方法与措施来培养学生的自主学习兴趣,使学生的自主学习动力不足,从而影响了学生的自主学习能力提升。
(二)不掌握有效的自主学习方法与策略
在三线农村小学中,受教师教学理念和教学模式方法的影响,大多数小学生不掌握科学、高效的自主学习方法与策略,影响了学生自主学习能力的提升。例如,许多学生不掌握有效的课前预习方法,导致课前预习效果不佳,造成课堂学习抓不住重点,影响了教学的有效性。
(三)忽视对小学生自主学习能力的培养
要提高小学生的自主学习能力,需要从多个方面进行培养,但是多数教师在教学中忽视了对学生自主学习监控能力的培养,使学生不会合理安排自主学习时间,使学生的自主学习时间利用效率低下,学生不会科学选择自主学习内容,不善于运用小组合作学习方法开展互帮互学,忽视了向学生传授自我总结的方法等,使学生的自主学习能力提升较慢。
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(四)教师不重视对教学模式方法的创新
三线地区农村小学教师的能力水平与城市相比相对较低,而且教育教学理念相对落后,在日常教学中仍然以传统的“灌输式”教学方法为主,不注重运用合作学习、自主探究等新课改提倡的有效教学方法,不重视对学生自主学习能力的指导,造成学生学习动力不跳、学习效率较低,影响了自主学习能力的提升。
二、小学生自主学习能力培养的有效对策
(一)注重激发学生自主学习动机
要提高三线地区农村小学生的自主学习能力,首先要注重采取多种措施来激发学生的强烈学习动机与学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,学生有了强烈的学习动机与兴趣,才能让学生产生强大的学习动力,才能提高学生自主学习的主观能动性。因此教师在教学中,要注重充分利用情境教学方法、故事教学、游戏教学等多种方法,为学生创设趣味性的教学情境来激发小学生的学习兴趣,要注重为学生创造学习成功的机会与场合,提高学生自主学习的效能感,就能有效激发学生的学习动机和兴趣,从而为自主学习能力的提升奠定基础。
(二)加强自主学习有效方法运用
要培养农村小学生的自主学习能力,需要教师在日常教学中加强对多种有效自主学习方法与策略的运用,让学生掌握科学高效的自主学习方法,才能提高学生的自主学习能力。例如,加强对小组合作学习方法的运用,通过合作学习,能让学生相互帮助、相互学习,实现共同进步,还要注重培养学生的自主探究学习方法的运用;要让学生学会合理安适自主学习时间,学会科学选择自主学习内容,帮助学生制定明确的自主学习目标,从而能减少学生自主学习的盲目性,提高学习的针对性和有效性;注重发挥和运用互联网与信息化教学手段,为学生提供丰富的学习资源,帮助学生拓展学习视野,从而帮助学生提升自主学习能力。
(三)提升自身能力创新教学方法
教师自身教学能力的提升是培养学生自主学习能力的关键影响因素,因此教师要注重提高自身的教育教学能力,要注重转变教育教学理念,加强先进教学模式方法的学习,以此来提升教学能力。要注重创新课堂教学模式与方法,积极主动改变传统的教学模式与方法,大胆采用新课改提倡的多种有效教学方法,善于运用激励性的教学评价方法来提高学生的学习兴趣,注重为学生营造自主学习的良好氛围。教师要加强与学生家长的联系,注重发挥家长的监督作用,以此来促进学生自主学习能力的提升。
三、结束语
综上所述,三线建设地区农村小学生自主学习能力培养中存在的较多问题,需要教师针对这些问题,采取针对性的有效措施,注重培养学生的学习动机与兴趣,加强自主学习方法的运用,不断提升教师自身能力,创新教学方法,才能有效帮助学生提升自主学习能力。
参考文献
[1]熊毅芬.农村小学生自主学习能力培养的策略探究[D].四川师范大学,2014.
[2]龙霞飞.农村小学生自主学习能力培养路径研究[J].教育现代化,2017 (1):11-12.
论文作者:王星,何伍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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