摘 要：真正的教育是自我教育。作为教师，我们要想尽各种办法激发兴趣，让学生“愿学”；尽力培养自主学习习惯，让学生自觉学习。其次，还要为学生营造浓厚的学习氛围，以增强学生自主学习的能力。
关键词：自主学习 策略 兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”作为教师要明确一个观念：教会学生自主学习和发展，培养终身学习的理念，才是真正意义上的教学目的，才有助于学生各种能力的培养，才能全面提高其素质。
一、激发兴趣，让学生“愿学”
在目前的教学中，大多数学校以知识传授为本位，学生只是消极被动地接受知识，没有紧张的智力活动，不能主动探索获取知识，自然会逐步失去对学习的兴趣。兴趣在思维中，思维在活动中，只要安排紧张的智力活动，启动学生的思维，他们就会对学习产生兴趣。
1.设置适中可行的奋斗目标。教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过努力可以达到的教学目标。此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生了弥补这一差距的愿望，同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力。没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。
2.转变评价方式，以表扬、鼓励为主，激发学生的学习兴趣。教学中的评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，通过评价可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。在教学中要多采用表扬性、激励性评价。
3.建立良好的师生关系。良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。学生学习某一科目的积极性，还常常与这一科教师的关系有关：因为喜欢老师，进而喜欢他所教的科目；因为讨厌一个老师，进而厌烦他所教的科目。因此，教师要抓住时机建立良好的师生关系，激发学生更加努力地学习。 4.开展活动，设法让学生经历成功的喜悦。教师备课时设计丰富的课堂活动，学校开展丰富多彩的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，也是一个有效的激励方式。
二、培养自主学习习惯，让学生自觉学习
1.培养良好的预习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习可以提高课堂学习质量，促进自学能力的提高，改变学习的被动局面。学习差，又不预习，上课听不懂，课后再花大量时间补课和做作业，实在不合算。学习上欠了“债”，要还的，预习则是还债的最好方式。科学的预习应完成下列几点任务：粗知书中那几页教材的结构与基本思路；发现并补习相关的回生知识，这是使新的学习活动得以顺利进行的关键；尽可能理解书中知识所需的感性经验。为完成上述任务，我们就要采用三步预习法，即一猜二读三理。在阅读之前先猜一下：本题目讲的可能是什么问题？它与前学内容有什么联系？我对它未知的有哪些？二读，指迅速通读书本。先要通过阅读标题与黑体字确定本部分教材的知识结构。然后通读教材，遇生字生词查工具书，排除阅读障碍。遇到疑点用铅笔做上标记，如果是新知识点，则放置等待听课时解决；如果是回生知识，则要当场通过查工具书及旧课本解决，这是预习的重点内容。三理，指离开书本，在头脑里整理预习收获，并检查预习是否达标。试答下列问题：这部分知识的结构或大意是什么？相关回生知识补习了没有？疑点划出了没有？若能明确回答这些问题，则预习就算达标了，否则就要“缺啥补啥”，重新预习相关内容，完成相关任务。这样做，可以改变学习的被动局面，何乐而不为呢？只要教师注意督促、检查孩子预习，并教会预习方法，他就会养成预习的习惯。
2.养成上课听讲、做听课笔记的习惯。
（1）给学生讲清记笔记的重要性，让学生从思想上提高听讲写笔记的自觉性。（2）教给学生各种写笔记的方法。学科不同，记笔记的方法就不同。从形式上讲，分两点：①要红、蓝、黑“三笔行动”；②采用主副笔记法。从内容上讲，做笔记要做到“四记”，即记要点、记补充内容、记联系、记问题。记问题、记体会时，应换一支笔或做一些显眼的记号，以便将问题、体会与笔记正文区分开来，为课后查阅笔记提供方便条件。
3.课后消化的习惯。课后、阶段复习是“巩固”。许多学生课后从不复习，导致课堂所学内容回生。如若及时复习，则会巩固所学知识；如若不及时复习，三四天后的周末才复习，则由于遗忘等原因，就造成了时间的极大浪费。所以为了更好地巩固学习成绩，教师要培养学生将及时复习和阶段复习结合起来。总之，养成复习的习惯有利于提高学习效率。
4.学生参与作业评价的习惯。根据作业深度、作业性质的不同，可设计不同的评价方式。对于深度作业，先批程度好的学生的作业，并一起探讨他们作业中存在的问题，然后他们批改其他同学的作业，再请他们帮助程度较低的同学。对于基础的作业，先批改学习较困难学生的作业，再完成相同的程序。在整个评价过程中，每一评价主体都发挥了特有的作用，实现了作业批改的时效性和实用性，拓宽了作业评价的交流、学习、竞争功能。
三、营造学习氛围，增强自主学习的能力
要在班级建立学习园地、图书角营造读书氛围；在学校举行各种社团活动，包括建立英语学习兴趣小组、英语角，培养英语网络学习能力等。通过开展各种活动，可调动学生学习积极性。
论文作者:刘鑫
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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