摘要：高中语文现代文阅读一直是考试的重点内容，也是学生学习的重点内容，更是教师教学的重点内容，然而不容忽视的是目前高中生整体现代文阅读水平并不高，这不仅与学生自身的学习能力密切相关，同时还与教师的教学紧密联系，以往教师教学只寄希望于课外阅读材料的盲目学习，而没有关注学生现代文阅读能力的培养，最终只能是“泡沫工程”。本文通过分析现代文阅读现状，提出提升学生现代文阅读能力的对策，以期为今后相关研究作参考。
关键词：高中语文；现代文；阅读能力
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0065-01
语文现代文是高中语文教与学当中的重点内容，高考所占内容比例较多，如何提升学生阅读能力是热议话题，也是教师与学生关注的核心[1]。现代文本身就是一门非常深奥的文学艺术，不是仅仅靠技巧就能够完全体味的，再借助技巧的同时，还需要日常训练与参悟。这就要学生积极主动的参与，那么与教师一起确立相关学习内容就显得尤为重要，而不是原有的教师为主，学生只是被动参与。在整个语文现代文教学中，教师充当的是军师的角色，通过系统的教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，真正理解教师教学的意义，最终提升自身阅读能力。
1 目前高中语文现代文阅读的现状
教师教学更侧重于升学，在教学中往往选择考试中常见内容进行教学，而针对一些纯艺术鉴赏、学派交流等教学内容不再授课范围，而现代文阅读能力不是只通过一两节课就能提升的，这就导致现有高中语文现代文阅读教学一派散沙、不成体系。另外一方面，学生更多的是注重自己应试的水平，常见教师建议下选择“所谓的”课外书，完全接受题海战术，因为没有经历过现代文阅读的尝试，只能理解表面含义，并未真正体位现代文阅读的真谛。事实上，在如今这个历史背景下，无论是针对教师还是学生，现代文阅读能力是需要慢慢培养或积累的，是建立在阅读经历或体验经历基础上的，如果教师不能采取有效教学方式让学生通过一系列学习去揣摩领悟，那只能说，提升学生现代文阅读能力是空谈。系统性的教学与学习是必不可少的，像艺术、文体、流派等内容理应在教学范围内。
2 提升学生高中语文现代文阅读能力的对策
2.1 教师与学生共同确立阅读内容与目标
高中语文涉及的内容较多，而在实际考试中，涉及到的现代文内容丰富，这就要求学生阅读必须要有侧重点，否则很容易无厘头[2]。历年高考试题中，除了一些相对简单的题目外，给出的现代文阅读材料具有一定难度，特别是对于人生阅历并不丰富的高中生来说，并不轻松。基于以上内容，日常教学中，选择最恰当的阅读资料至关重要，这一过程需要教师与学生共同来完成，引导学生理解材料内容，更愿意更层次地与阅读材料进行沟通交流，切身感受每一位人物特点。另外，有意识的教导学生关注身边的人和事，并且养成系统记录的习惯，即将自己所记所感以自己喜欢的方式留存下来，这也是一种积累知识的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过一点一滴的积累，学生会了解社会百态，必然引发其展开思考，推动其拥有个人的观点与看法。
2.2 教师与学生共同确立阅读体裁类型
事实上，现代文阅读的体裁非常多，而高中教学毕竟有限，因此使得教学利益最大化，基于此，必须选择更典型体裁进行剖析与学习。首先，教师对学生要讲明，选择散文、小说作为主要阅读材料的目的与意义；其次，还是日常的阅读训练，没有训练与积累，提高现代文阅读能力只能是空谈；最后，确立体裁后，制定针对性教学计划，并向学生讲明，让学生全程参与其中，全面理解与掌握散文与小说两种体裁的概念、类型、语言魅力、表达方式等，为今后更深层次地学习奠定基础，同时也是帮助学生不再只是应付考试，而是怡然自得、泰然处之，一切顺其自然。
2.3 教师与学生共同确立学习的要点内容
对于高中学生来说，不管什么学习内容都是要有侧重点的，帮助学生明确学习的要点至关重要。首先，教师与学生共同列出教学与学习重点内容；其次，对圈定好的重点内容进行剖析，让学生体味学习这些内容的意义。具体内容如下：1.重点词语理解：结合上下文，在内容中寻找答案，反复阅读琢磨这个词语在文中的具体含义，而不是脱离材料本身的空想。2.重点句子理解：某些句子具有一定的特殊意义或隐藏意义，需要教师有章法地引导，因为文章的中心思想都是由这些重点句子串联起来的。3.中心思想概括：对中心思想的理解有利于学生对写作思路、文章情感的理解，因此这也是日常训练与考试的重点。4.写作手法：主要涉及到的是修辞手法，这些手法的运用往往围绕着整个文章的中心内容以及行为机构，到最终的思想感悟。
2.4 教导学生逐步掌握学习解题方法
提升学生现代文阅读能力不是一朝一夕的事情，这需要日积月累，通过学习一些技巧能够在一定程度上减轻学生负担，也便于学生更深入地学习。高中语文现代文阅读涉及到的技巧主要有：1.如何总结归纳出文章主旨，任何材料或文章，都有它的核心内容，这也是我们对整个文章理解或深入理解的基础，引导学生整体把握文章大意，在精彩之处，指引学生深入思考与细细体味，一步步向作者靠近，文章感情逐渐迸发出来。2.文章思路的探究，要想充分理解文章，必须掌握文章的行文脉络，否则就是抓瞎，研究作者的构思，不只局限于时间，不光要将人物与事件串联起来，还要体会其可被无限放大的空间[3]。3.语言感悟，语言的魅力是不言而喻的，揣摩之后的探寻非常重要，必须结合语境、中心思想，深刻理解。4.剖析语言表达技巧，首先是表达手法的深刻理解，在此基础上是文章写作手法的寻找与学习，在理解文章，并感悟到人物情感之后，表达手法也自然就懂了。5.当然，掌握1-4学习技巧后，还是要落实到笔头上，也就是说答案的组织同样也很重要，还是那句话，答案就在文章中，切不可脱离文章本身班门弄斧。
3 结语
高中语文现代文阅读是非常重要的教学内容之一，这需要教师与学生的共同学习，不单纯知识教师的教学，因为教与学是相互的，提升阅读能力也非速成之事，欲速则不达。以学生为中心，教师辅助为依托的教学模式势在必行，只有系统的阅读训练才是提升学生阅读能力的重点。
参考文献
[1]韦青妹.中学生散文阅读能力的研究[D].广西师范大学，2012.
[2]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（35）：97-98.
[3]徐维涛.高中语文现代文阅读教学刍议[J].考试周刊，2013（81）：41-42.
论文作者:黄文武
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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