摘要：实践教学体系和实训基地作为高职教育的两大核心，对于高职教育的发展起着至关重要的作用，也关系到学生们进入社会后是否具有足够的竞争力。因此，笔者以自身经验为基础，结合相关资料，对二者进行研究，以期为同行提供参考与借鉴。
关键词：建筑工程技术；实践教学；实训基地建设
目前国家大力发展职业教育，培养岗位需求的人才而实践教学体系的科学构建以及实训基地的建设水平与人才培养的能力息息相关。虽然在这些年来，对于职业教育越来越重视，有了更多的资金以及技术投入到职业教育中，但是在职业教育的实践教学体系和实训基地建设方面仍然有着许多的不足。笔者在本文中通过对实践教学体系和实训基地建设中，出现的问题以及不足进行分析，并结合自身经验和文献资料进行研究总结，为构建更加完善的实践教学体系，以及建设更高水平的实训基地提出自己的几点看法。
一、构建实践教学和实训基地建设中的不足
1.1 实践教学目的不明确
根据调查，很多高职教育院校在办学后，对于高职教育的办学理念以及办学目标的认知有所偏差，很难具备高职教育应有的办学特点。在很多情况下，许多高职院校的建筑工程技术专业都是以大专教育的办学体系，对学生进行课程上的安排以及教学。这样就导致了学生们进行实践的机会少，其实践水平和能力不足，同时在理论学习方面又不及本科毕业生，使得建筑工程技术专业的高职教育毕业生进入社会后很难具有竞争力，这也造成了社会对于高职教育“偏见”的进一步加深。
1.2 实训基地建设落后
由于过去对于高职教育的不重视，很多高职院校建设的实践基地只有其形，未有其神，缺乏实质性的硬件和软件设备，这也对于构建完善的实践教学体系十分不利。举例来说，随着我国科学技术日新月异的发展，在建筑工程技术中所使用的测量仪器已经不仅仅局限于普通的光学仪器，更多的是采用智能化的光、电、机三位一体的现代化科学设备。但实际情况是，很多高职院校仍然停留在老式的经纬仪或者光学水准仪的层面，高端设备覆盖率严重不足。
1.3 实训基地教师的数量及水平不足
在大多数高职院校，实训课程通常只会有1名老师进行负责，除此之外，实践教学也大多属于大班授课，人数众多，老师很难对这么多人进行有效的管理，其实践教学的效果也较难得到保障。
并且很多高职院校的老师都是在毕业后，直接留校成为老师，缺少实际的工作经验，也没有进行企业的工作锻炼，所以作为实训基地的老师，其经验是不足的，在建筑工程技术专业中，很多技术都需要一定的操作经验，如砌筑工程等实操性很强的技术课程，即使理论过关，但如果缺乏实际操作经验，则仍然不足以进行实践操作的教学。
1.4 实训基地建设规模小，利用率低
很多高职院校虽然建设有实训基地，但是由于各方面的条件限制，其建设的规模较小，很多实训项目无法进行，或者进行时，学生受到局限；还有的实训基地由于课程目标设置的不够科学，在很多情况下处于闲置状态，利用率低，极大的浪费了资源。并且由于安全问题、管理问题，校外实训基地或企业并不接受大量接收高职院校学生进行实训教学体验。
二、构建科学实践教学体系和建设优质实训基地的具体措施
2.1 依据就业岗位需求，进行实践教学
高职教育的办学目的就是为社会培养各种各样具有动手能力，技术能力的应用型人才，建筑工程技术专业也不例外。以现代社会的需求来看，对于建筑工程技术专业的培养，应当注重在施工员、造价员、监理员等行业的人才培养。以就业岗位需求为依据进行建筑工程技术专业学生的培养，一方面为社会的运转、进步提供了相应人才，另一方面又让学生们不愁毕业后的出路，做到了学以致用，学有所用的健康实践教学体系。
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除此之外，实训基地的建设，也应当符合“技术展示-基本操作技能训练-专业技术训练-技术开发与服务”的框架[1]。在进行实训基地各个不同工程的开发利用时，应注重对实际操作情景的仿真教学，将就业岗位的需求放在重点，以此作为相关先进设备仪器的配置依据，并注意严格按照企业的实际操作规范以及工作流程建设实训基地，使学生们在毕业进入社会后，可以迅速融入自身工作环境中，防止学用脱节的情况发生。
2.2 完善实践教学和实训基地的管理
科学有效的管理，不仅是实践教学体系成功的关键，同时也是保证实训基地有效运行的关键。只有通过不断地研究、探讨，遵循“生产管理以实训中心为单位、教学管理以项目课程为基础、科研管理以教学团队为依托、学员管理细化至实训小组”的思路，按照实用以及高效的理念，对实践教学以及实训基地的管理方式进行开发以及完善。
在实际对其进行管理时，应当注意时刻监督，做到管理的实时控制，对出现的问题以及不足进行及时的纠正，形成学校、企业等各层次全方面的管理水平及质量监控，确保实践教学和实训基地管理的有效运用。
2.3 加强高职实训教学教材的编写
实训课本是高职院校学生们，对实训课程进行理论学习的最重要的资源，其中每一个部分的设置都应当经过编委们精心思考，通过科学合理的实训教材，不仅可以帮助学生们对相关实训内容进行进一步的探索，让学生们的思维更加灵活，接触的知识更为广阔，同时也是学生们了解实训内容，接触企业实际工作流程的媒介。合格的高职实训教学教材，不仅可以通过内容让学生们养成良好的学习习惯，灵活的学习方式，还能够帮助学生们从根本上，对老师们的教学思想以及教学的实训内容进行理解，从而降低学生们理解实训课程的难度，提升学生们进行实践课程的兴趣，切实帮助学生们提升实践的水平以及能力。
优秀的实训教材包括了科学的实训教学目标、合理的测试题库、公正有效的考核办法，并且确保在不同的实训环节都有着相应的课程内容。值得注意的是，实训教材，作为实践教学中进行理论教授，同时又是在实训基地中操作练习时的指导书，编写时应当考虑到职业岗位可能发生的变化，并对其进行一定的修正或者补充，使实训教材真正具有实践教学和实训操作的指导性。因此，在进行编写时，不妨考虑吸收第一线相关工作人员的实际操作经验以及行业有关标准和技术，将工程的实例与理论相结合，一方面可以方便教材的编写，另一方面又让学生对行业新规有所认识。
2.4 加强实训师资队伍的建设
教与学，从来都不是单独的两个部分，而是互相影响的，除了高职院校的实训基地的建设，实践教学体系的构建之外，在高职教育建筑工程技术专业的教育中，教师的能力的高低，也是影响学生实训课程学习效果的重要一环。想要让学生的实践能力得到提升，那么教师应当自身能够突破传统教育模式，努力学习实训教育的前沿成果，并将所学所知运用在教导学生中，并在实际运用中以本院校实训基地建设的情况为基础，因地制宜、因材施教，探索真正适宜、可行的方式，利用现代化的教学工具，如多媒体等，开发出个性化的教育手段，以此来培养学生实践的操作能力[2]。
三、结语
综上所述，通过科学的实践教学体系，以及优质的实训基地建设，使高职教育真正做到理论结合实际，不但可以满足社会，满足企业对高职教育建筑工程技术专业毕业生的要求，还能满足毕业生的就业需求，提升其工作竞争力，促进社会的进步和发展。
参考文献：
[1]文学.高职院校建筑工程技术专业校外实训基地建设探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，（12）：182-184.
[2]赵艳敏.建筑工程技术专业实践教学体系构建与实训基地建设的研究[J].中国现代教育装备，2011，（21）：39-41+45.
作者简介：
蒋文凯（1971.11-），男，高级工程师，岩土工程专业。
注：基金项目编号：2013JGZ190 项目名称：基于新校区建设的建筑工程技术专业校内实训基地建设的研究与实践。
论文作者:蒋文凯,蒋霖
论文发表刊物:《基层建设》2017年第25期
论文发表时间:2017/12/6
标签：实训论文; 工程技术论文; 实训基地论文; 学生们论文; 建筑论文; 体系论文; 基地建设论文; 《基层建设》2017年第25期论文;