摘要：兴趣是学生求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉，学生有了学习的兴趣,再大的困难都会自我克服。在数学课堂中如果能适时适量融入一些幽默，就能够激发学生浓厚的学习兴趣。
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-022-01
从教这么多年我深深感触到，要想在数学课上让学生学的兴趣盎然，津津有味是件不容易的事情。即使课前深挖了教材，详细的进行了备课，设计了精美的课件，采用了灵活巧妙的教法,透彻进行了讲解,淳淳善诱的进行了引导，恰如其分的进行了师生互动，但由于数学逻辑性比较强，课堂上仍有一部分学生感觉枯燥无味，有的学生甚至出现厌学。如何才能摆脱这种困境，让所有学生一节课下来感觉意犹未尽，不想下课，不愿下课，对数学保持一种好奇感和新鲜感。经过多年来的教学实践和探索，积累了一些经验，现将自己平时的一些做法分享给各位读者。
一、灵活处理教材进行幽默教学，诱发学习兴趣
青岛版六年级上册分数除法第一个信息窗，教材是这样呈现的，情景图画着一个小猴子，猴子下面是用布料给小猴做裤子的信息。如果照本引入新课，学生会感到枯燥无味。我在教学时改编为幽默谈话式来吸引学生。“同学们，西游记里的唐僧大徒弟孙悟空大家都知道吗？”“知道，非常熟悉。”“孙猴子从石头里蹦出来之后那可是相当的可怜，没爹没娘，没有人给他买衣服，整天赤身裸体的，很不文雅，后来在五指山遇到了他的师傅唐僧，才给他弄了些布料给他做衣服。唐僧用5/6米布料给孙猴子做了2条裤子，让孙猴子算一算做一条裤子要用多少米布料。因为孙猴子没有上过学，结果孙猴子急头怪脑，抓耳挠腮，在地上乱打滚，怎么都做不出来，同学们谁来帮帮孙猴子，说说怎么列式解决？”学生感觉很好玩，喜的嘿嘿的，都争先恐后的想回答。我这样灵活幽默的处理教材，给孩子带来了心灵欢愉，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。
二、巧妙联系实际进行幽默教学，增添学习兴趣
生活中处处有数学，作为老师要善于发现并把它融入自己的课堂。有一次练习课上我向学生讲述了我自己身边发生的一个有趣的事。我说，今天您田老师有点小倒霉，学生都用惊奇目光看着我，我故意吊起学生胃口，我说可不是一般的倒霉，那是相当的倒霉，学生说，老师快讲，我一看所有学生都让我调动起来了。我才说，早晨吃早餐时，那双该死的筷子弯扭七八，特别不好用，我买了6个包子，吃着吃着，啪，啪，两个包子没有夹住，掉地上了。你说倒霉吧，倒霉归倒霉，不过这里面还蕴含着很有意思的数学问题。我说，6个包子掉了2个，掉的包子是我买的包子总数的几分之几？再掉几个包子正好是我买的包子的二分之一？学生都积极踊跃抢着回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我接着说，我一直纠结掉地上两个包子了，我一看手表，坏了，上班晚点了，我端起碗，一口气喝一碗糁汤的六分之一，按这样的喝法，我几口气把这碗糁汤喝完的？学生争先恐后的回答"六气喝完的，六气喝完的”。课堂气氛那是相当的活跃。简直是无法控制。学生静下来之后我问，六气喝完你知道我是什么感受吗。学生说，把老师撑坏了了吧，我说，汤真热，简直要把我烫死了。这种风趣幽默的语言，把学生惹的哈哈大笑。接着我深有感触对学生说，同学们以后做什么事都要认真细致，考虑问题要周全，时间安排要妥当。才不至像你田老师这样吃个早餐吃得是如此狼狈，如此不雅。这样做寓教于乐，学生不仅受到思想教育，而且在欢声笑语中在轻松愉快中学到了知识。学习的兴趣有了大大的提高。
三、抓住教学生成进行幽默教学，激发学生兴趣
在课堂上因势利导，灵活多变，采取多种方式，抓住一切可以利用的教学资源进行幽默教学，来激发学生学习的兴趣。例如，在教学分数乘除法信息窗正在处理练习题的时候，教室里飞进来几只苍蝇，趴着一体机上死活不走，课堂上无法预设，既然资源突然出现了，决不能让这生成的教学资源闲置，要为我所用。我要化不利为有利，化腐朽为神奇，于是我巧妙的因势利导。对学生说，同学们，你看现在一体机上趴着8只苍蝇，假如呼死1/4，会呼死几只？我又问，我呼死2只苍蝇，正好是一体机上苍蝇总数的1/4，一体机上原来有几只苍蝇？学生一听都恣的嗷嗷的，都举手想回答这两个问题。课堂气氛顿时异常活跃起来，回答的尖叫声那可是此起披伏，热闹非常。趴在一体机上几只苍蝇突然被学生突如其来的尖叫声吓得惊恐万分，鬼哭狼嚎的仓皇逃离了教室，飞向它们的大本营厕所里去了。有一只苍蝇心理承受能力太低可能被吓破了胆，飞得过猛，一头撞到了教室玻璃上，还没来得及看世界最后一眼当时就撞的脑浆迸裂死掉了。我接着问学生，8只苍蝇，现在死掉了1只，此时苍蝇的死亡率是多少？如何列式？我这样处理，比起课本那些枯燥无味的正规练习题，有趣多了。课本上一些练习题太抽象，既看不到又摸不着，枯燥无味，学生听的既无兴致，也没有新鲜感，我把突然跑进来的既看得见又摸得着小苍蝇当成教学资源。即好玩，又有趣，即生态，又形象，既生动，又活泼，这样做学生非常容易接受，也非常容易理解。激发了学生强烈的学习兴趣。
四、运用夸张语言进行幽默提醒，提高学习兴趣
课堂上有时个别学生不能够集中精力听讲或做题，我巧妙使用极具幽默夸张的语言对学生进行提醒。有一次，我正在测试当堂达标练习，一个叫李翔宇的学生不集中精力做练习，弓着腰撅着屁股也不知在干什么，我发现后说，小宇同学，你可得小心点儿，你看你的屁股撅的这么高，都撅到月亮上去了，快要碰到嫦娥家的大门了，小心嫦娥生气打你的屁股。他自己忍不住笑了，便马上集中精力做题了。还有一次我正讲课，一个叫季秀琪的漂亮小女孩老是和同位说笑，我微笑的对季秀琪同学说，漂亮琪琪同学你再交头接耳，你的樱桃小嘴就不像樱桃了，你的柳叶眉也不像柳叶了。鱼儿见你也不沉了，大雁见你也不落了，那你的损失太大了。她羞愧的低下了头，再也不和同位说话了。还有一次我讲评试卷，计算题出错率很高，失分较多。我发现都是学生粗心大意造成的。我说同学们你们做题要踏踏实实，要认认真真，做题认真程度和你过马路一样认真，不仅要眼观六路，还要耳听八方，如不认真过马路，不看红灯绿灯，也不看有车没车直接冲过马路，那真的要血命了。在老师极具幽默搞笑的提醒下，学生都能集中精力的听老师讲课和认真细心的做题了。
论文作者:田传海
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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