张青松 四川省南充市高坪区青居二小 637176
【摘要】语文是贯穿于人生整个学习阶段的主要学科，阅读是获取知识的重要来源，对于小学生个人主观能力培养具有重要的指导意义。任何学科的系统学习，都要建立在充分理解的基础之上，而理解的前提便是高质量阅读。鉴于阅读对于小学语文的重要性，本文通过提高小学语文阅读教学质量的有效途径分析，了解小学语文阅读教学的重要意义，根据当前小学语文教学中的不足之处，来制定提高小学语文阅读教学品质的重要措施，使学生的综合素质得以更好的展现。
【关键词】小学阶段；阅读教学；不足；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-026-01
引言
当前我国正在致力于教育体制改革，“新课改”的提出，适时的加大小学生语文阅读能力的培养，不仅可以使学生的视野得以更好的拓展，还能增加学生的知识储备，使学生主观能力得以更好的展现，对于整个小学阶段的教育具有重要的指导意义。
1小学语文阅读教学的重要意义
在小学语文阅读教学开展的过程中，适时加大阅读教学的力度，不但可以更好的带动学生的阅读兴趣，使小学语文的学习变得更加积极，进而使整体的阅读能力有一个本质的提高。还能够使学生的语文核心素养得以更好的展现，形成自主阅读的良好学习习惯。与此同时，阅读教学还能更好的拓展一个人的知识储备，加强学生的思辨能力，语文当中有很多的历史典故，在小学语文教学的期间，教师适时的利用历史的典故，适时的对知识进行拓展，不但可以让学生学到课程以外的知识，还能使整个小学语文教学的课堂变得更加的生动，在学生增加见闻的同时，写作能力也会得到更好的提升。
2小学语文教学中的不足之处
2.1学生在阅读学习中主体地位未得到更好的展现
在当前小学语文教学的期间，学生作为教学的主体，主体地位并未得到更好的尊重，受传统小学语文教学思想的束缚，在小学语文阅读教学的课堂中，阅读教学的形式较为单一，内容也较为笼统，不够具体。教师对于学生的个体差异性变化，未能给予足够的重视，影响了小学生主观能力的展现，学生的阅读能力培养始终处于被动阶段，影响了学生的思考能力及学习热情。
2.2忽视了学生的个性化阅读
兴趣是学习的源发动力。在小学语文阅读教学的过程中，阅读教学的方式主要以学生独立阅读为主，从而使学生主观思考能力及自主学习能力得以更好的提升。目前，在小学语文阅读教学中，语文老师忽略了学生的个性化阅读，学生在课堂上自主思考的机会太少，老师往往会以自己的经验去引导学生理解感悟所要学习的文章，而不是给学生独立的空间让学生自己去思考并发挥想象，从而深入地领悟和体会文章的内容。整个语文阅读的过程中学生自始至终都被老师牵引着，学生只是机械性地完成阅读训练，没有提出自己对阅读内容的自我理解和感受。
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3提高小学语文阅读教学品质的重要措施
3.1利用个性化教学方法，提升整个阅读的实效性
在小学语文教学的过程中，学生获取知识的主来源于课堂，只有使课堂教学的实效性得到更好的保障，整个小学语文阅读教学的效率才能得到更好的改善。但小学生整体年龄偏低，思维比较跳跃，并且学生个体之间存在很大的差异，导致学生的理解能力也会出现一定的偏差。因此，在小学语文阅读教学开展的过程中，教师要充分尊重学生个体的差异化的理解能力，利用个性化教学方法，提升整个阅读的实效性。教师可以根据学生实际的接受能力及理解能力，针对性对教学目标进行适当的调整，还可以通过多种阅读途径及扩展阅读的内容，使学生的视野得以更好的拓展。
对于接受能力偏弱的一些学生，要适当的降低教学目标，同时还应给予足够的耐心，加强对学生的辅导能力。根据学生实际的理解情况，进行教学方案的制定，适时对阅读的内容进行合理的设计，使学生能够由浅入深的了解文章内容。加强与学生进行沟通，对于学生不懂的问题及时进行回复，使学生建立起阅读学习的信心，提升整个阅读课堂的实效性。
3.2应用创新的思维模式展开阅读教学，合理的调动学生的兴趣
小学语文阅读教学的目标，主要为了学生的主观能力能够更好的展现，调动学生的学习热情，对阅读产生深厚的学习兴趣，使阅读教学的效率得以更好的提升。在小学阅读教学开展的期间，教师要对学生的兴趣爱好进行掌握，通过沟通的形式，了解学生自身的特点及小学生的行为特征，适时对小学语文教材内容进行必要的分析，使整个阅读教学能够开展的更加合理化。
例如：以《观潮》这篇课文为例。在教学开展的过程中，通过与学生进行互动的形式，对学生的兴趣进行合理的调动。同学们，你们谁看过海？我看过。那你能自己组织语言，用简短的几句话，描述一下大海具体是什么样子的吗？通过学生的表达，学生的主观能力得以更加具体的展现。适时的引入课文，使整个阅读教学不但开展的生动，还能促进师生间的感情。
3.3应用多元化的教学方法，促进学生自主学习能力的提升
在小学语文阅读教学开展的过程中，应用多元化的教学方法，不但可以改变传统单一的阅读教学方式，同时也会使整个教学效率得到提升。因此，在阅读教学开展的过程中，教师要及时的转变传统的教学理念，以学生作为教学的主体，设置科学的教学主题，开展语文阅读教学。
例如：在进行古诗词阅读过程中，教师可以引导学生充分的展开联想，适时的进行询问及指导，确保阅读方向的准确。在教学中，促使学生对知识的理解更深入全面，鼓励学生敢疑、敢想、敢说、敢讨论，使学生真正成为课堂的主人，更加自信，提升学生语文素养的理解。
4结束语
综上所述，通过提高小学语文阅读教学质量的有效途径分析，认识到小学语文阅读教学的重要意义，小学语文教学中的不足之处，制定提高小学语文阅读教学品质的重要措施：利用个性化教学方法，提升整个阅读的实效性；应用创新的思维模式展开阅读教学，合理的调动学生的兴趣；应用多元化的教学方法，促进学生自主学习能力的提升，相信在教师科学教学策略引导下会更好服务于小学语文教育事业。
参考文献
[1]许玉琳.探析利用预习提升小学语文教学质量的有效途径[J].课程教育研究,2018(04):49-50.
[2]肖军潮.构建小学语文阅读教学学习型课堂的有效途径[J].科学大众(科学教育),2017(04):32.
论文作者:张青松
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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