摘要：对于幼儿的终身发展和学习来说，最为基础的阶段就是幼儿学习时期。在幼儿园的课程教学过程当中，主题活动课程是其中最重要的一个方面。由于幼儿对于新鲜事物的好奇心较强，并且热爱游戏，因此，让他们枯燥的坐在教室当中学习，很难会起到良好的教学效果。通过主题活动课程能够让学生通过自身参与其中，从而更好地促进幼儿的学习能力提升，使教学模式能够更加多样化。
关键词：园内；自然资源；主题活动
主题活动能够有效地利用幼儿园内的各种自然资源和景观，通过对其进行合理的运用能够设置一系列的活动，帮助幼儿进行知识的学习，通过这种借助于环境等多方面的资源进行教学的方式，能够使得师生之间共同努力去探求新的知识，从而为学生通过自身的活动和经验总结知识奠定了良好的基础。
一、结合园内的自然生态景观开发主题活动
由于幼儿年龄较小，爱玩是他们天性，因此通过千姿百态的自然环境对学生进行知识的讲授，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，让他们积极地投入到学习过程当中。而且广袤的自然环境当中蕴含着巨大的教育财富，对于幼儿园内的景观来说，园内的一些花草树木，一些小动物，或是风雨雷电，日月星辰等等都是可以教育幼儿的重要物品。由于幼儿接受的事物较少，所以他们对这些事物都能够较快地提起兴趣。另外，幼儿对身边的事物都充满了好奇。例如：幼儿园花园内的一朵小花或是一颗石子都能够激发起幼儿无尽的探究欲望。一些园内的景观尤其是大自然中的景色，对于幼儿来说都是一部生动形象千奇百怪的百科全书，幼儿通过这种亲身的感受和经历能够更好的促进他们对于身边事物的理解，能够起到一定的陶冶情操的作用，促进师生之间的亲密交流，以及同学们之间的友好相助品格的构建。
二、与学校的特色传统活动相结合
在对园内的资源进行整合开发主题活动的同时，要注重结合本地区的传统以及学校的特色，只有这样才能够使组织的活动更加富有趣味性，使每个学生能够在活动当中更好地了解自己的家乡和学校。而且这种将学校的传统特色融入其中的方式，还可以更好地丰富幼儿主题活动的内容，使幼儿从小养成热爱家乡的良好品德。并且加入这种传统元素的方式也使各种课程在实际的操作过程当中有更好的平台，便于师生之间共同完成任务。而且主题活动在设置过程当中要和学校的宗旨紧密相连，不能够脱离学校，要以学校为根本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果在设置的过程当中，忽略了校园和活动本身的关系则会起到事倍功半的效果，使幼儿的活动较为频繁，使他们的身心感到疲倦，并且在知识增长上也不会有较大的提高，并且这种一味的活动举办，也会遇到资源匮乏等一系列的问题。由于举办了较多的活动园内的各种景观都已经被利用过了，造成无课可上，无资源可循等一系列的难题。为了解决这种问题，就要呼吁幼儿园的教师积极整合园内的各项资源，并且针对性地提出一些更有价值和意义的活动，并且设置严密的计划书，带领同学们进行园内的主题课程教育，使每一个课程的开展都能够综合考虑学校资源的整体状况，从而避免有价值的资源闲置和浪费。
三、合理的利用教职工等资源
园内富含有各种各样的生物资源，但是要想更好的开展主题活动课程就必须要融入教师的智慧，由于幼师队伍也是有许多高素养，高修养，高学识的人员所组成的，他们具有较高的知识技能储备。并且教师对幼儿的心理健康以及知识接受能力都较为了解，要让教师们积极参与其中就必须发挥每一个教师的力量，让他们对主题课程的建设出谋划策，才能够使设计出的课程更加符合幼儿的心理发展现状，从而更好地激发幼儿的潜能，对其起到启蒙开发等一系列的促进作用。在新课程改革标准的推动下，为了更好地进行幼儿园内主题活动课程的建设和改革，就是要让所有的幼儿教师共同参与其中，进行集体备课，让每一个教师都能够出谋划策，对学生进行因材施教的讲解，让不同教师之间的不同经验在讨论和备课的过程当中激发出思想的火花，从而使幼儿能够更好的发展。
四、要以幼儿为根本，从幼儿的兴趣入手
正所谓兴趣是最好的老师，要想对幼儿进行主题活动课程的教育那么课程的内容开展就要按照幼儿的兴趣来开展，只有抓住幼儿真正感兴趣的点，才能够将其合理地运用在课程当中，使幼儿能够在课堂学习中有较大的兴趣。要想更好的做到这一点，首先就是要发掘幼儿自身感兴趣的点，由于每个幼儿生长的环境及家庭不同，所以要想更好的得知幼儿的兴趣就必须要加强家校合作和家长进行沟通，从而了解幼儿感兴趣的点，才能够更好地将其运用在主题活动课程当中，更好地对幼儿进行教育。
结束语
综上所述，我们主要了解了，在幼儿园内发掘有效的资源，进行主题活动课程的建设，在进行课程实施过程当中，教师要学会利用有效的资源，并且结合幼儿的兴趣，通过进行家校合作，从而开发出一系列更加丰富有趣的主题活动，使每一个学生都能够积极主动的参与其中，让幼儿能够在知识的海洋当中遨游。
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论文作者:刘爽
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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