重庆市巴南区界石镇中心小学校 401346
摘 要：小学语文课程相对来说比较简单，容易理解，因为学生从幼儿园开始就接触语文课程，对语文课并不陌生。虽然课程简单，但是部分学生不能抓住学习重点，对于语文课有时不太重视，盲目地学习语文，这就导致了部分学生成绩并不理想。本文通过提出一些语文课堂小妙招的应用论述了学习语文课程的几种方法，仅供读者参考。
关键词：小学语文 课堂学习妙招 学习策略
一、打破传统教学模式，进行创新
传统的小学教学一般是老师带领学生先扫除一些字词上的障碍，然后老师带领学生阅读课文，接下来老师再带领学生们分析一些课文中的重点词句或重点段落等。从一开始就是这种教学模式，学生们都了解了大概过程，每次教学都没有新意，学生们学习起来也没有兴趣，缺乏积极性。这就造成了一部分学生对于语文课有敷衍的态度，语文成绩一直不能得到一定的提升。了解了这一情况之后，老师要适当地对传统的教学模式进行改革，找出一些更加合理的教学模式来进行教学。老师在进行课文讲解的时候要把重点放在整篇课文上，给学生们创造出整篇课文的情境，不要只局限于每篇课文的生字生词以及好句好段等。
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二、培养学生自主能力，鼓励创新
在语文课程教学中，老师要多给学生自主学习的时间，让学生们有足够的时间来发表自己的看法。老师可以在教学时提出一些问题，让学生们带着问题去学习。学生自主学习的过程中老师尽量不要插手，给了学生自主学习的时间就要让学生自己完成学习任务。对于一些基本简单的问题要让学生们自己解决，学生有能力解决的问题老师不要再进行多余的讲解。如果学生对于一些问题实在不理解要求老师帮助时，老师不要直接给出学生答案，而是要对学生进行适当的引导，一步一步地把问题思路梳理清晰，让学生自己找出答案。对于一些有争议的问题，老师要让学生积极地发表自己的见解，老师只是起到一个辅助学习的作用。自主学习过程的主角是学生，要让学生们充分地认识到这一点。这样一来，学生们在自主学习的过程中能更积极地表达自己的看法，减少了一些创新想法被打压的现象。
三、分小组学习，在竞争中学习
老师可以把学生们分成几个学习小组，对于每个小组的组长学生们有自主选择权，可以让每个学生都轮流担任组长，或者让学生们自行推荐组长。不管是哪种方式都由学生自己决定，老师不必参与。在以后学习的过程中以小组为单位进行，学习中遇到问题首先在小组内进行讨论，综合小组内成员的综合意见解决遇到的问题。老师可以适当抽出一节课的时间让小组学生给全体学生讲课，讲课的可以是一个小组选出来的一个代表，也可以是整个学习小组。例如在学习《长城》一文时，老师可以让去过长城的学生进行讲解，可以让学生先在组内进行讨论，然后由学生或者整个小组的成员给学生们进行讲解。在讲解的过程中学生能充分地表达出自己对课文的理解，因为亲眼见过长城所以学生在讲解过程中能讲解得更加详细，能说出一些作者没有说出的东西，表达出一些作者没有表达出的看法。这样一来更加能提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
在小组教学过程中要实行一定的奖赏制度，让各个小组在竞争中学习。老师可以实行“加分”政策，对于在平常学习中表现良好的小组老师进行适当的加分。但是老师也不要盲目地进行加分，比如不能明确地说出“上课回答对一道问题给小组加一分”等这样的话，因为这样会造成学生盲目地争取加分项，不能真正达到学习的目的。老师要在日常的学习中观察每个小组的学习情况，给学习状态好、学习氛围浓烈的小组加分。老师可以每周或者每两周公布一下各小组加分状况，对于成绩排名靠前的小组可以适当地给予一些小小的物质上的奖励和口头上的表扬。对于分数比较少的小组，老师可以让学生们自己分析一下原因，找出自己学习中有哪些错误，让小组学生在讲台上说出自己学习中的误区并说出自己改正的方法和接下来的学习计划。
营造出一种竞争性的学习氛围让学生们的学习欲望更加强烈，学生们都会有一定的荣誉感，老师抓住学生这一心理进行教学能更加提高学生学习的积极性。
四、老师与学生共同学习，制造轻松学习氛围
语文学科相对来说比其他学科轻松，老师在教学方面也有一定的优势，所以老师要充分利用这一优势来进行教学。老师在进行教学的过程中要多和学生进行互动，不用一味地给学生们讲解一些知识点。老师可以和学生们一起学习，提出一些问题让学生们自由发言自己讨论。在这个过程中老师也要参与到学生的讨论中去，学生发表自己的看法时老师也可以发表自己的看法，最后老师对学生进行慢慢的引导，把学生带入学习的正轨。这样一来，上课氛围就显得轻松愉快，学生们就能在一种放松的状态下学习，同时也提高了学习效率。
语文教学中适当地运用一些巧妙的教学方法能提升学习质量，好的学习方法能在一定程度上提高学生学习的积极性，所以语文课堂适当引用一些学习妙招对语文教学十分有利。
参考文献
[1]盛淑兰 定西地区小学生口语交际能力现状调查及教学实践研究[D].西北师范大学，2014。
[2]张志强 去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D].福建师范大学，2015。
[3]邢瑞霞 语文研究性学习的实践与反思[D].西北师范大学，2016。
论文作者:刘星
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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