杨寿涛 关琼瑶
昆明医科大学第三附属医院 云南 昆明 650118
【摘要】目的 探讨护理本科生规范化培训合理有效的方法。方法 护理部制定本科护生规范化培训计划，2009年7月—2014年5月对护理本科实习护生实施“一对一”导师制带教、轮转临床科室及护理部、参与医护协作、多种教学形式并举等一系列培训方法。结果 提高了本科护生的综合能力及岗位胜任能力，有助于其明确个人职业发展方向。结论 对本科护生进行规范化的培训，为就业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础，满足临床护理工作需要。
【关键词】本科护生；规范化培训；带教
[中图分类号] R47[文献标识码] A[文章编号]1672-5018（2016）01-024-01
提高护生的综合能力及岗位胜任能力，有助于其明确个人职业发展方向，为就业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础，满足临床护理工作需要【1】。我院自2009年开始，已连续5年开展本科护生规范化培训，我院在总结原有教学经验的基础上，变革求新，形成了规范化的培训方法，在本科护生进入医院后给予规范化的培训，大幅度提高了实习教学质量，取得一定的效果，现将我院规范化培训方法和体会介绍如下：
一、培训对象
2009—2014年本科护理实习生49名，其中男性12名，女性37名，均为本科学历。
二、培训的具体方法
（一）医院重视，组织健全。医院建立规范化培训组织管理机构，成立了由护理分管院长、护理部主任及教学秘书组成的护理教研室，负责培训计划制定、监督及管理；编制规范的痕迹记录本，如《本、专科生临床实习带教痕迹记录本》、《新进护士规范化培训手册》、《教师档案》。各科室成立教学小组，围绕护理部培训计划制定相关科室培训教学计划，并把实习护生的培训情况定期反馈到护理部。
（二）护理部制定规范化培训计划。护理部根据各院校护生实习大纲，并结合医院护理人才培养需求制定培训计划。
1.岗前培训教育 护生离开学校来到医院，对医院充满着向往，她们精力充沛，思想活跃，对周围一切很好奇，希望自己能尽快学得一身过硬的本领。因此，岗前培训对护生显得尤为重要，它能使护生对医院有一个好的第一印象，增加护生对护理事业的热爱。对本科实习护生进行入科前培训，培训内容包括医院概况、医院规章制度、护理核心制度、岗位职责、工作流程、职业防护、护理礼仪、安全警示教育及临床常见护理技能操作等方面，使其尽快完成角色的转变，适应新环境，岗前培训时间为1-2周。
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2.科室岗位轮转培训轮转时间为9个月，护理部排出轮转表，每名护生轮转9个科，每个科轮转1个月，大内科、大外科、手术室、护理部必轮，为不断完善痕迹管理、规范临床科室带教行为，护理教研室要求科室护士长为科室带教的第一负责人，每个学生固定带教老师，做到护生“跟人不跟班”，并成立教学督导组，定期检查各科室带教情况，规范各种教学活动记录。
3.双导师制带教模式 即每名护生均有专属全程导师和病房岗位2名导师，采用2个“一对一”带教模式。其中专属导师由护理部制定遴选条件后选出，除具备带教教师的条件外还需要具有丰富的科研经验与较强的科研能力，熟悉科研实践各个环节，具备指导护生科研实践与论文写作能力；具有良好的政治素质和个人修养，具备严谨求实的学风、精益求精的工作态度和高尚的职业道德，有创新意识，能够胜任创新教育。专属导师对护生的学习、生活、职业生涯规划、就业、科研等进行全面指导，贯穿于护生的整个实习过程【2】，并如实在《护理本科生导师制手册》上记录带教过程。病房岗位导师每科更换，保证每个科室安排有带教资格的教师实行“一教一跟”的带教模式，要求带教老师必须具有本科及以学历，护师以上职称，具有高度的责任心、扎实的理论基础和娴熟的专业技能、良好的职业素养及沟通能力，热爱教学工作。带教教师需认真填写教研室统一发放的《教师档案》、教学活动记录本、考核成绩记录本、试卷活页夹、教学资料文件夹、本专科生带教痕迹记录本、教学查房7个记录本，按计划认真完成带教工作及护生的出科理论、操作考核。
4.本科护生轮转护理部 通过采用护理本科生实习轮转护理部，让本科生早期接触护理管理，学习管理理念，培养护生见机行事的能力，提高她们的业务水平，为医院以后培养护理管理人才打下基础。
5.多种教学形式并举。为培养学生理论知识与临床结合的思维和能力，培养高等护理人才独立思考，分析问题、解决问题以及创新的能力，我院将教学质量作为长期工程常抓不懈，对高等护理人才进行各种形式的教学查房、每周大课堂、业务查房、示教查房、组织师生互动双语小讲课并进行病例讨论，从中，不仅潜移默化的激励了年轻本科教师的带教意识，而且还营造了浓厚、积极向上的学习氛围，极高地激发了高等护理人才的求知欲，使学生接触到临床上常用的一些护理经验的同时，还巩固了学生理论知识，提高了自我学习的能力。
6.医护协作 本科护生参与到科室主任大查房及医生门诊中，使其了解更多疾病相关知识及医护患沟通技巧，同时医生为护生讲授理论知识，演示操作，阐述新技术、新方法，提高学生理论知识水平，培养其理论与实际运用的能力。
7.严格考核，注重质量。在实习期间要求带教老师定期定时对护生进行理论与技术技能的考核，以保证质量。
三、结果
（一）经过规范化培训后5年本科护生的理论考核分数人均成绩为85分以上，护理操作技能人均成绩为90分以上；护理部组织的本科护生论文答辩人均成绩为85分以上，科室对实习护生的综合能力测评均在90分以上，护生实习结束前满意度调查均在95分以上。
（二）护理岗位胜任能力提高显著，通过1年的规范化培训，护生能较好地完成从学生到护理人员的角色转换。轮转结束，具备较强的岗位适应能力，就业后能很快胜任护理工作，受到科室的欢迎。
参考文献
[1]秦彦荣，王学艳，靳燕芬，胡晓鸿.本科毕业护士轮转临床护理教学管理的做法与体会.中国护理管理，2010，10（15）：10-10.
[2]谭祥娥，陈艳.双导师制带教模式在护理本科生实习带教中的应用.齐鲁护理杂志，2013，8（20）：19-4
论文作者:杨寿涛 关琼瑶
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第1期
论文发表时间:2016/5/23
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