归纳式英语语法教学，也就是在教授语法过程中我们要遵循“呈现——归纳——巩固——应用”的原则。下面，我就以“现在分词的完成式”这一重要语法项目为例，谈谈具体做法。
一、呈现例句，典型引路
上课伊始，先呈现三个含有现在分词完成式的典型句子，均为高考题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.Having eaten in the cafeteria before, she didn’t want to eat there again.
2.Having waited in the queue for half an hour, Tom suddenly realized that he had left his wallet at home.
3.Diana, having struggled for months to find a job as a waitress, finally took a position at a local advertising agency.（此句先引导学生重新调整语序，变为：Having struggled for months to find a job as a waitress, Dianna finally took a position at a local advertising agency.）
二、观察例句，总结规律
1.让学生思考上述三个句子的如下两个方面：（1）句子的主语和现在分词动作在逻辑上的主被动关系；（2）主句谓语动作和现在分词动作时间上的先后关系。学生很快就有了答案，且能发现其中的共性。
2.此时和学生一起写下使用现在分词完成式所满足的两个条件：（1）句子的主语和现在分词动作逻辑上是主动关系；（2）现在分词动作在主句谓语动作之前发生。掌握了这两条规律，学生们对现在分词完成式就有了充分的了解，同时我们也打消了他们对语法学习的恐惧心理，增强了学习的信心。
三、乘胜追击，巩固成果
在占有大量语言材料的基础之后，感性的认识应升华到理性的层面，理论要与实践相结合，这时做练习是最佳的时机和选择。我们要冷静，不要将大量的习题一股脑地都抛给学生，要循序渐进
1.这一点首先体现在习题的题型出场顺序。我通常是按照如下的顺序：填空题——选择题——汉译英。这样，由简到繁，由易到难，便于建立学生的信心和成就感。
2.时间的安排也要循序渐进。我们不能要求学生一堂课就达到炉火纯青的地步，那是不现实的。即使个别学生能做到，那也只是表层记忆。要达到永久性的记忆，还需反复操练。新授课一周之内每天五道小题，然后每周五道题，一个月之后，学生基本能熟练掌握并学以致用。
知识的巩固绝不是一蹴而就的，这就需要我们教师要有耐心，有计划性，定期地复习巩固语法点，哪怕只是课上拿出三两分钟时间做一两道小题，从而达到温故知新的目的。这样既避免了习题多、学生课业负担重的问题，又可以帮助他们养成循环记忆的好习惯，岂不是一举两得？素质教育要求我们提高课堂效率，发挥学生的主体地位。归纳式语法教学正是做到了还课堂给学生，让学生轻轻松松学好英语语法，同时极大地提高了他们的学习积极性和探究的精神。
论文作者:刘慧林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月第301期
论文发表时间:2017/12/14
标签：分词论文; 学生论文; 语法论文; 动作论文; 归纳论文; 句子论文; 主句论文; 《中小学教育》2018年1月第301期论文;