武建英 山东省潍坊市潍城区永安路小学 山东 潍坊 261021
【摘要】乘除法的学习是小学二年级的一项重要教学内容，是小学生必要熟练掌握的知识，因此小学数学教师必须要认真研究和反思教学过程中存在的各种问题，展开对学生的数学教学，帮助小学生更好的掌握和运用乘除法。本文通过对教学现状的论述，提出优化数学乘除法教学的策略。
【关键词】小学二年级；数学；乘除法教学；优化策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-087-01
引言
乘除法的教学是小学二年级数学课程教学的重点和难点，在教学的过程中，由于很多教师认识不足，缺乏对小学生心理特点的了解，因此他们开展的课程很难使学生产生学习的兴趣，导致教学质量一直无法得到提高，因此小学数学教师必须要认真反思数学乘除法在教学中存在的问题，帮助小学生更好的掌握和运用乘除法。
一、当前小学数学教师在开展乘除法课堂教学的现状
由于缺乏对小学生心理特点的研究，很多教师在开展教学的过程中，都没有结合小学生的心理特点，导致教学无法取得良好的教学效果，这阻碍了学生对乘除法的掌握和运用，主要体现在以下几个方面：
1．教学模式过于传统
很多小学教师在开展乘除法教学的过程中，都没有积极的使用最新的教育理念对学生展开教学，大多数教师都是盲目的使用传统的教学方法来开展教学活动，教学内容缺乏生动趣味性，这样的教学方法不是建立在学生的理解之上，因此在教学活动完成之后，学生很难真正掌握教师在课堂上所讲的知识点，这导致很多小学生在听完教师所讲的课程之后仍然无法应用乘除法，因此教师必须要认真反思这个问题。
2．缺乏对小学生心理特点的研究
小学数学乘除法教学不能取得良好成效的另一个原因,是因为很多教师都缺乏对小学生心理特点的研究。在对小学二年级学生展开数学乘除法教学的过程中，教师必须结合对学生爱发言、爱表达的学习特点展开教学，但是很多教师不善于和小学二年级的学生进行沟通，因此对他们的心理特点把握不准，这就导致很多教师开展的课堂教学不能很好的激起学生的学习兴趣，这就必然会影响乘除法教学的教学质量。
3、课堂教学和课后巩固没有很好的衔接
数学的学习需要课堂教学和课后复习紧密的结合起来，通过有效的训练，学生才能熟练掌握乘除法的运算规则，但是在当前所开展的数学教学，很多教师都没有重视复习工作，一方面是课后的习题不够科学，另一方面课后复习需要家长的配合，因此这两个原因共同造成了小学数学课后复习工作无法取得高效，影响了小学生数学学习内容的巩固和学习能力的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、优化小学二年级乘除法教学的策略
对小学二年级学生进行乘除法教学，必须要积极反思教学过程中存在的问题，结合小学生以形象思维为主要思维形式的特点，对小学生展开数学课堂教学，只有这样才能使数学教学取得良好的教学效果，为了帮助小学教师更好的展开乘除法教学，建议教师在课堂教学的过程中应用以下几点策略：
1．提高小学数学课堂教学内容的趣味性
对小学二年级学生展开的数学乘除法教学，教师必须要在课堂教学趣味性上不断探索，如果教师所开展的数学课堂教学趣味性不足，小学生就很难产生数学学习的兴趣。因此在课堂上教师一定要积极的使用各种先进的教学工具，以学生喜闻乐见的形式对小学生展开乘除法教学。
例如在对小学生进行乘除法教学的过程中，教师要积极使用多媒体教学辅助工具，将学生喜欢的小动物的形象设置为课堂教学所用到的素材，然后通过引导小学生计算不同小动物有几条腿，帮助他们更好的认识和理解乘法的概念，当小学生通过对课件中动物的观察，发现乘法的运算规律之后，他们就能很快掌握运算的方法。
2．结合生活中的问题对小学生进行乘除法教学
对小学生展开的乘除法教学一定要多利用生活中常见的例子来对学生展开教学，才能取得良好的教学效果，教师一定要积极观察生活，多利用生活中的实例展开对小学生的教学。
例如在小学生的日常生活中，经常会跟着爸爸妈妈到超市中买水果，教师就可以利用买水果的例子对学生进行乘除法的教学。教师可以提出这样一个问题，超市的苹果做活动，每斤5元，一共买了3斤，需要付多少钱？这是乘法口诀最直接的应用，学生可以立刻背诵出三五十五，从而得出结论15元。然后教师可以进一步的对问题进行转换，将这个问题改为买苹果一共付了15元，一共买了3斤，苹果的单价是多少？对于这样一个问题，小学生经过思考，依然能够很快利用三五十五的乘法口诀进行计算。所以在教学的过程中，结合生活中的实例对学生展开教学，对于学生快速的理解和掌握乘除法具有非常重要的意义。
3．以有效的、形式多样的练习巩固学习效果
数学乘除法的学习不仅需要学生在课堂上认真学习，还需要他们在课后通过不断的复习，学生才能更好的理解和掌握乘除法的运算规则，达到理想的学习效果。所以在对小学二年级学生展开数学教学的过程中，教师一定要和家长密切配合，共同做好小学生的课后复习工作，培养学生养成良好的学习方法和学习习惯。对学生的课后复习，并不意味着要给学生布置过多的家庭作业，教师可以在课堂上利用一部分时间展开对学生的课后复习，通过提问等多种形式来加强学生对数学知识的理解和掌握，同时也适当的为学生布置一部分有层次的、形式多样的巩固作业，达到预期的学习效果；同时，为了增加学习的趣味性，教师还可以设计一些亲自游戏和实践活动，增强学生对课堂知识的理解。为了达到作业的实效性，我们教师可以设计一些作业评比、作业展示的及时评价活动，让学生爱展现自己的作业，增强作业的时效性。
结束语
乘除法是小学二年级数学教学的一项重要内容，教师认真结合教学过程中存在的问题，不断优化自己的课堂教学，认真开展对小学生心理特点和学习特点的研究，在教学活动中优化教学策略，以形式多样的教学活动开展教学，乘除法教学就一定能够起到预期的效果。
参考文献
[1]张晓亚. 小学数学乘除法应用题问题表征策略的研究[D].河北师范大学,2019.
[2]芮珂. 小学生计算错误现状及原因分析[D].上海师范大学,2019.
[3]张帆.谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J].中国校外教育,2017(35):106.
[4]吕献玉.渗透转化思想 提高教学效率——以“小数乘除法”教学为例[J].甘肃教育,2015(11):95.
论文作者:武建英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：除法论文; 小学生论文; 教师论文; 学生论文; 数学论文; 课后论文; 过程中论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;