孙玉敏 吉林省农安县第十中学 130200
【摘要】儒家文化是中国传统文化的核心，也是传统文化的精髓。长期以来，在学校教育中，儒家文化渗透和教育都备受重视。在高中语文教学中进行儒家传统文化教学和渗透，不仅可以继承和弘扬传统文化，还可以提高学生的语文素养和思想素质。因此，以素质教育为背景，在语文教学中巧妙进行儒家文化渗透，也成为高中语文教师关注的一个话题。那么，在高中语文教学中，如何渗透儒家文化呢，笔者对此做出了研究和回答。
【关健词】高中语文；儒家文化；渗透
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-004-01
一、以教材为根本，渗透儒家文化
教材是教学的工具，也是教学的根本。过去，个别学校的儒家文化教育与语文教学都存在“本末分离”这个问题，如许多教师都将儒家文化视为教学的一部分，但是在教学中，却不知道深挖教材中可以进行文化教育的素材，儒家文化教育更多的是与一些知识性的东西关联在一起，这也使得学生对儒家文化的理解支离破碎，学生无法真正了解儒家文化的内涵。高中语文教材中有许多才质兼美的文章，许多文章都包含有丰富的文化内容和信息。以教材为根本，深挖教学中可以进行儒家文化教育的内容和素材，对学生进行文化素养和思想道德教育，具有一定的可行性。因此，在高中语文教学中，我们要紧扣教材，挖掘、领悟教材中的儒家文化思想，对学生进行文化熏陶和教育，以收到良好的教学效果。如在高中语文《赤壁赋》教学中，教师可以结合林语堂对苏东坡的评价“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个诗人，一个小丑。……”讲述苏东坡这位深受儒家文化熏陶的文人，在被贬到黄州做团练、职场不顺时，在文学创作上的所取得的成就，讲述儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的理想主义和入世精神的可贵之处，讲述文中哪些地方体现了作者豁达的人生态度和超凡脱俗的出世境界，以培养学生崇尚道德、豁达开朗的思想品质。
二、教师自身体现儒家文化
孔子提倡仁政、爱民、民本, 所以, 语文教师在教学中也要体现这些观念。语文教师在教学过程中要施“仁政”, 要维护好课堂纪律, 关爱学生, 积极地培养学生的学习兴趣, 使学生成为课堂的主人。一个成功的教育者要能轻松驾驭学生和课堂。
例如, 语文教师可以开展各种语文教学活动, 让学生在活动中体会儒家文化, 受到儒家文化的熏陶, 使学生融入到儒家文化中去。因而, 语文教师要在教学过程中吸引学生的注意力, 使学生对儒学产生兴趣, 积极主动融入到教师的教学活动中, 从而提升自身的文化素质和品德修养。
三、利用儒家文化进行德育教学
语文语文是一门兼具工具性和人文性的学科，语文也是德育的重要途径。在高中语文教学中，教师不仅肩负着开启学生的智力，培养学生的知识水平的重任，还肩负着德育的重任。语文教师要根据语文教学的特点，找准语文教学规律，同时积极整合语文德育教学资源，巧于安排，精当点化，以实现教书育人的目的。具体到语文儒家文化教学和渗透方面，高中语文教师要抓住合适的机会，巧借材料，将德育融于儒家文化中去，借助贴切的儒家文化素材激发学生的情感，提高学生的思想认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《师说》这篇文章时，教师可以结合课文内容，讲述儒家的“师道”文化和“求学文化”：师道尊严，是儒家的主要理论和主张之一。荀子认为，只有尊师重傅，国家才能兴旺发达。唐代韩愈也曾经说过：“只有尊师重道，才能促使社会朝着“道统”方向发展”。古代许多帝王将相都非常重视教师在礼仪教化中的作用，古代学校都供奉有孔孟画像，尊师重教也是中华民族的传统美德。求学，被儒家视为最重要的修为之道。儒家先贤认为，格物致知，是学有所成的根本。学有所成，才能心有所实，诚意正心。唯由诚意正心，才能明德立身，才能达到齐家、治国、平天下的修为境界。然后，结合囊萤映雪、凿壁借光、程门立雪等求学典故，教导学生一心向学，发愤图强。
四、营造良好的文化氛围
宽松、和谐的课堂气氛能有效地提高教学效率，激活学生思维。《普通高中语文课程标准》指出:“端正语文教学态度，充分挖掘教学中的趣味因素和情感因素，调动影响学生积极性的各要素，形成有利于学生理解教学的教学氛围，是语文教学中教师要关注的问题。具体到儒家文化教学和渗透中，教师要创设良好的文化教学情境，借助师生互动、问题、表演或多媒体教学等形式激活学生的想象力，提高学生的文化认识。如在人教版高中语文必修四第四单元《苏武传》教学中，教师可以利用多媒体播放《苏武牧羊曲》进行导入教学，让大家借助流畅古朴的旋律感受人物深沉悲壮的思想情感。然后，结合文章内容讲述“苏武牧羊”的故事，讲述苏武不惧威逼利诱，忠贞不屈，热爱祖国的精神，讲述儒家以“民族”、“坚贞”为主线、超越生死的爱国主义精神，讲述儒家爱国主义思想对历代仁人志士的影响。在此基础上，利用语言的艺术，结合案例讲述在中国历史上为民族独立、国家完整而奋勇抗争、英勇赴死的豪杰志士（岳飞、文天祥、吉鸿昌）的感人故事，鼓励大家热爱祖国、积极向上，以激活学生的爱国情感。
五、取其精华、去其糟粕
儒家文化经过漫长的岁月的洗礼, 已经成为中华民族的优秀传统。儒家文化顺应时代的发展, 形成了自身独有的理论性, 它具有强烈的现实意义和可操作性。儒家文化所蕴含的丰富底蕴和思想精髓, 深深影响着我们的生活, 这同时也对我国的传统文化具有深刻影响。儒家文化在教育教学上也具有不可替代的意义, 儒家文化指引着学生德育的发展方向。因此, 语文教师在教学的过程中, 要帮助学生去学习儒家文化, 感受儒家文化的精神, 挖掘儒家文化的精髓, 鼓励学生将其运用到生活中去。
例如, 儒家文化中有“修身”“仁爱”等思想, 如果教师能够正确引导学生对儒家文化取其精华、去其糟粕, 使学生科学合理地将儒家文化运用到生活中去, 必然会促进学生形成正确的价值观, 也会使学生掌握正确的学习观念和学习方法, 从而遵循日常的行为规范, 这对于学生良好品德的形成和未来的发展, 无疑有重要的作用。因此, 语文教师要正确指导学生运用儒家文化, 也要在教学过程中合理使用儒家文化进行教学。
综上所述，在高中语文教学中渗透儒家文化，进行儒家文化教学，具有一定的必要性和复杂性。因此，高中语文教师在教学中，要提高自身的道德修养，采用各种手法将儒家文化渗透到教学中去，用儒家文化激励、感染学生，以提高学生的思想认识和文化素养。
参考文献：
[1]浅谈儒家思想在高中语文教学中的渗透策略[J].刘宁.考试周刊. 2018(04).
[2]试析儒家思想在语文教学中的渗透[J].孙旸.语文教学通讯•D刊(学术刊). 2016(10).
[3]高中语文教学中融入民族文化研究——基于客家文化视角[J].李丹萍.课外语文. 2016(09).
论文作者:孙玉敏
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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