摘 要：家庭教育是一切教育的基础，不仅事关孩子的身心健康、智力发展和家庭、家族的未来发展，也事关国家和民族的命运。尽管家庭教育如此重要，但长期以来，由于各种原因，致使家庭教育责任严重缺失，孩子的品德培养和个性发展存在严重问题，导致各种恶性教育事故易发、频发，教育问题日益严重。为降低家庭、学校的育人错误率，需要我们全面分析家庭教育责任缺失的原因，为发挥家庭教育的重要作用探索出更为有效的方法。
关键词：家庭教育 责任 缺失 原因 对策
家庭是社会的细胞,是孩子生活的第一环境，孩子的健康成长离不开科学有效的家庭教育。所谓家庭教育，是父母有意识地通过自己的身传言教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。家庭教育在孩子一生中所起的作用是巨大的。但是，由于家庭教育没有引起人们足够的重视，致使其发展严重滞后，与快速发展的经济社会完全不相适应，导致家庭教育的错误率居高不下，恶性教育事故易发、频发，造成严重的社会问题。因此，进行家庭教育责任缺失问题的分析研究有着至关重要的意义。
一、明确家庭教育的责任
人们常说父母是孩子的第一任老师，是家庭教育的主要执行者，应该主动承担起家庭教育的重要职责。那么，作为父母，应该承担什么样的教育责任呢？
第一，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。
父母的人生观、价值观，在很大程度上会影响孩子的人生观、价值观。有什么样的人生观，就有什么样的人生态度，父母有责任教育引导孩子形成积极的、健康向上的人生态度，鼓励孩子树立远大的人生目标和志向。
第二，教育孩子学会做人。
教育孩子做人，是家庭教育最主要、最根本的任务。教育孩子做人，就是重视孩子的思想品德培养，培养孩子遵守社会公德的习惯，增强孩子的法律意识和社会责任感。
第三，教育孩子学会求知。
教育孩子学会求知的最重要的方法，是培养孩子养成良好的学习习惯，激发孩子的学习兴趣，引导孩子掌握科学有效的学习方法，学会灵活运用知识。
第四，教育孩子学会生活。
在孩子的成长过程中，父母应注重培养孩子养成良好的生活习惯，培养孩子独立自主的能力，让孩子做一些力所能及的家务，培养孩子勤于动手的习惯和热爱劳动的习惯；让孩子在生活中锻炼自己，在困难中磨练自己，培养孩子勇于面对挫折的能力和随机应变的能力。
第五，家长有责任在孩子面前树立学校、老师和家长自己的威望。
家长不仅要注重自己的言行举止，维护自己在孩子面前的形象，还应注重维护学校、老师的威望，正确、恰当评价学校、老师，努力配合学校教育，为孩子的健康成长创造良好的教育环境。
第六，做孩子的良师益友。
教育孩子怎样为人处世和择友，也是家庭教育中不可忽略的内容。在孩子碰到困难时，伸出自己的双手，帮助他们解决困难；当孩子面临困惑时，与孩子及时沟通，化解孩子心中的疑虑；当孩子遇到挫折时，成为孩子诉说的对象，鼓励孩子勇于面对过错，勇于承担责任。
第七，加强学习，不断提高自身的家庭教育素养。
家庭教育是一门科学，要实现科学有效的教育目的，家长必须自觉学习家庭教育知识，提高自己的家庭教育能力和素养，与孩子共同成长。
二、家庭教育责任缺失的现象
2015年10月，国家教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出，家长是家庭教育中的主体责任人，教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责，要依法履行家庭教育职责。但是，在我们周围，还是有很多为人父母者，长此以往，没有或者不能很好地去履行自己家庭教育职责，致使家庭教育的责任缺失，严重影响了子女全面健康的成长。
家长在家庭教育中责任缺失主要表现在以下几个方面：
1.家庭教育内容的缺失。
（1）家长对孩子思想品德培养的责任缺失。大多家长关心的只是孩子能否考个好的学校，能否有个好的前途，但对孩子是否有遵守社会公德的习惯、是否有法律意识和社会责任感等问题漠不关心，在孩子思想品德的培养教育方面责任缺失。
（2）家长对孩子各种习惯及生活能力的培养责任缺失。许多家长普遍认为孩子的任务就是学习，只要求孩子读书学习，忽视孩子良好生活习惯的培养；忽视孩子生活能力和劳动意识的培养。导致孩子缺乏良好的生活习惯，生活能力低下，只能事事依赖父母。
（3）家长对孩子的情感教育及处事、交友等方面的教育责任缺失。家庭教育重在养成教育和情感教育，是对孩子健全人格的培养。但是，很多家长长期忽视孩子精神方面的需求，忽视与孩子情感的交流，更缺乏对孩子为人处事及交友方面的教育指导。致使许多孩子个性不够健全、意志薄弱、情感冷漠，为人处世、待人接物等能力普遍低下，远远不能适应未来生活的需要。
2.家庭教育方法的缺失。
很多人因受传统的家庭教育模式的影响，认为家庭教育就是家长对子女的照顾和管教，家庭教育是每个家庭内部的私事，孩子是自己的私有财产，采取什么样的方式管教孩子，完全取决于家长个人的意愿。加之受家长个人文化素质和家庭教育知识所限，在家庭教育中更为常见的是简单粗暴的呵斥，甚或是棍棒相向的教育方式。在以分数论成败的今天，许多父母仍是把督促孩子补课、写作业等当成家庭教育的主要内容。单调的生活、沉重的学业，使孩子的身心受到严重伤害，致使学生厌学、甚至悲观厌世的现象非常普遍。缺乏正确科学的家庭教育方法，致使家庭教育失去应有的作用。
3.家庭教育中父母角色的缺失。
（1）父亲角色的缺失。从古至今，父亲都被认为是子女教育过程中的重要他人，承担着重要的引导责任。古语所云“子不教，父之过”，就是强调了父亲在家庭教育中的重要作用。但是，当今社会，很多家庭的父亲却淡化甚至放弃了教育子女的责任，致使家庭教育效果受到严重影响。
“父亲缺失”主要出现在离异家庭、丧偶家庭、隔代家庭、留守家庭或因父亲素质较差而未尽教育责任的家庭。不论是哪种类型的“父亲缺失”，都会给子女的成长过程带来很大的负面影响：首先是来自父亲关爱的缺失；其次是父亲对孩子有别于母亲的教育、榜样、示范作用的缺失；尤其是父亲所特有的男子汉的自信、独立、果敢等品格的影响和其它社会性格的缺失，对孩子健全人格的形成、良好品德的培养和个性发展都会带来不利影响，成为抑制孩子全面发展、健康成长的重要因素。
（2）母亲角色的缺失。家庭教育被夸美纽斯称为“母亲膝前的教育”，由此更是突出了母亲在家庭教育中的重要地位。人们也常说，“一个好母亲，就是一所好学校”。母亲的素质、水平直接决定着家庭教育的成败，母亲在家庭教育中发挥着举足轻重的作用。但是，分析很多家庭教育中出现的问题，与母亲的角色缺失不无关系。
“母亲缺失”同样出现在离异家庭、丧偶家庭、隔代家庭、留守家庭或因母亲水平低、素质差不能尽职尽责的家庭。无论是哪种形式的“母亲缺失”，都会在孩子心灵上留下难以抹去的阴影，带给孩子的都将是难以弥补的缺憾，容易造成孩子性格孤僻、人格发展不健全等后果，严重影响孩子的顺利成长。
三、家庭教育责任缺失的原因
1.家庭原因。
家庭教育责任缺失的首要原因来自于家庭，是家长普遍缺乏科学、正确的家庭教育观念和家庭教育素养。具体来说，主要有以下几点。
（1）原生家庭的教育体验形成固化模式。父母是家庭教育的实施者，也是子女在成长过程中理应和孩子接触最多、影响最大的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆父母自己在从孩童成长为青少年再到成年的漫长岁月里，所受到的是来自上一辈的家庭教育。原生家庭中传统的教育形式、陈旧的“棍棒之下出孝子”的教育观念已在父母身上打下了较深的印记。因此，在自己的家庭教育中，很多父母复制了自己孩提时代所受到的教育模式。这样一代代重复上演这些教育模式，导致很多家长在家庭教育中缺乏正确的教育观念，难以改变传统模式。
（2）落后陈旧的教育观念占有主导地位：
①关注孩子学习成绩，使家庭教育陷入误区。很多家长把关心孩子学习、认真完成作业当成家庭教育的主要责任。孩子的学习状况常常是家长关注的焦点,却经常忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育单纯理解为学习知识，把家庭教育狭隘地理解为督促孩子学习，致使正确的家庭教育严重缺失。
②关注身体健康，忽视心理健康。世界卫生组织把健康定义为包括生理、心理和社会适应程度都处于完好的状态，其中，心理健康是身体健康的前提。而许多家长认识不到这一点，不仅不重视孩子的心理感受，而且无视进入青春期孩子的各种变化和情感需求，只要孩子的表现不合心意，更多的是埋怨和训斥。由于家长对孩子心理健康认识不足，影响了孩子健全人格的形成和发展。
（3）家长缺乏科学有效的家庭教育方法：
①不遵循孩子的特点和成长规律教育孩子。由于“望子成龙”、“盼女成凤”心切，许多家长无视孩子生理、心理发展的个性特点,不管孩子的天赋和兴趣爱好,只是一味地按照自己的要求和模式,为孩子设计好人生轨迹,或者把自己的愿望、遗憾寄托在孩子身上,逼迫孩子往自认为正确的道路上走,按自己的愿望去强行培养和塑造孩子。
②对独生子女“关心过度”现象普遍存在。我国现有的家庭结构大多为核心家庭。独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女偏重、子女优先”等特点。它表现为父母在感情上过度依恋子女,在生活上、教育上对子女“关心过度”，即对子女操心过多、忧虑过多、指导过多、监督过多、给予物质的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超出了子女所能忍耐的程度,抑制了他们独立性和完整个性的健康发展。
（4）家长主动学习家庭教育知识的意识淡漠。许多家长普遍缺乏从专业的角度获得解决家庭教育问题的意识和方法。很多家庭的教育方式是“情感+经验”。虽然现在关于家庭教育的电视节目、报刊、专家报告会等有很多，但还没有引起家长们的足够重视，没有唤醒他们自觉学习家庭教育知识的意识。
（5）家庭环境及结构影响家庭教育的实施：
①家长素质及家风的影响。法国教育家卢梭说过，“生活本身就是一种教育”。家风就是对孩子最直接的生活教育。家风是与家庭生活方式、生活习惯、生活作风及家庭文化氛围等密切相关的综合的教育力量。家长如果具有良好的个人素质和积极的生活态度，保持健康的生活方式和和谐的家庭关系，自然会形成良好的家风。良好的家风影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，它是一种无言的教育，对孩子的教育影响是全方位的。反之，缺少良好的家风，带给孩子的只能是负面影响。
②家庭结构及家庭经济状况的影响。家庭是实施庭教育的场所，健全的家庭结构更有利于形成孩子健全的人格。父亲和母亲，不同的角色带给孩子关爱的形式不同，其角色的影响和作用也有所不同，家庭结构成为影响家庭教育成效的重要因素。除此之外，家庭经济状况也直接影响到父母在家庭教育中的责任实施，不同的家庭经济状况直接关系到孩子接受教育的情况，以及父母对孩子的教育责任的实现程度。在现代社会中，由于多种原因，不可避免地存在着离异家庭、缺损家庭、隔代家庭、留守家庭等多种家庭结构并存的问题；也存在着每个家庭经济状况有着较大差异的问题。而这些问题都会直接影响着家庭教育的有效实施。
2.学校原因。
在教育日趋功利化的现代社会，分数成为评价学校、教师和学生的唯一标准。所以，无论是教师还是家长，都把提高孩子分数当成最重要的教育目的。教师为追求成绩而忽视学生品德教育和习惯培养；家长因得不到科学有效的指导，缺乏正确进行家庭教育的方法和意识，不能有效发挥出家长的教育力量，致使学校独自面对孩子的教育压力，家庭教育严重缺失。
3.社会原因。
（1）实施家庭教育缺少正确的舆论导向和社会氛围：
①由于受国家招生制度的影响，学校教育一直是以应试教育为主，家庭教育也以孩子的“好成绩”为教育目标，出现家庭教育“被学业化”现象，导致家庭教育缺位或错位。
②由于电视、网络的冲击，社会多元文化和价值观的冲突，以及市场经济带来的负面影响，给家庭教育带来更多危机，处于青春期、叛逆期的孩子最易上网成瘾。加之繁重的学业负担和家长不当的教育方式，成为导致恶性教育事故频发的首要原因。
③独生子女的家庭结构，给家长带来更多的压力：既要在独生子女的抚养上承担巨大的经济投入，还需更多的心理和精力投入；同时出现的家庭婚姻关系脆弱、离婚率上升、离异家庭增多等原因，都不同程度地影响着家庭教育的实施。
（2）实施家庭教育缺少应有的制度保障。由于受文化水平和整体素质的制约，人们对家庭教育的重要性还缺乏足够的认识。国家也缺少相应的家庭教育方面的法律、法规和制度，无法强制要求家长去履行家庭教育职责，无法保障家庭教育的有效实施，致使儿童的合法权益甚或人生安全得不到应有的保护，频发的恶性家庭教育事故得不到有效遏制。
四、解决家庭教育责任缺失的对策
每个孩子的成长离不开家庭教育、学校教育和社会教育，三者紧密联系、缺一不可。为每一个孩子营造一个幸福和谐的家庭环境，促进孩子健康成长和全面发展，是每一位教育工作者义不容辞的责任。面对家庭教育中责任缺失的这些问题，需要我们正确分析、合理解决。
1.发挥政府主导作用，形成“三位一体”的教育格局。
发挥政府主导作用，需要各级地方政府重视现代家庭教育理念和方法的推广普及，注重家庭教育工作的推动和引导，建立健全保护儿童权益的法律法规和相关制度，用制度保障家长主动承担家庭教育主体责任，营造良好的社会氛围；需要教育主管部门强化学校对家庭教育的指导服务工作，将开展家庭教育指导服务的成效纳入学校绩效考核机制；加强家校合作，以家庭、学校、社区为单位，推进区域化现代家庭教育的宣传指导，形成家庭、学校和社会教育“三位一体”的教育格局。
2.发挥学校的教育功能，强化家庭教育指导。
要求学校在校内建立家庭教育指导机构，将进行家庭教育指导服务纳入学校常规工作，充分发挥家长学校的作用，通过宣传指导，使现代家庭教育的理念和方法能够深入人心，将家庭教育打造成学校教育发展的软实力。
（1）通过开办家长学校等多种途径，加强家校合作。国家教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，强化学校对家庭教育工作的指导。学校通过开办家长学校、建立家长委员会、召开家长会、进行家访等多种途径，采取或集体指导、或个别指导、或集中指导、或分类指导、个别咨询等灵活多样的方式，有针对性地开展家庭教育指导服务，以避免一些不当或落后的教养方式给孩子身心发展带来不良影响。
（2）通过建立家庭教育指导机构，促使家长学习成长。家长是一个复杂的群体，有着不同的素质和不同的价值观。在不同的成长环境中，形成各自不同的教育方式。孩子需要父母的关爱，更需要父母有正确的教育方法。建立家庭教育指导机构，开办家长学校，采用举办家庭教育知识讲座、组织读书沙龙、建立家长QQ群、开设微课等形式为家长学习和交流家庭教育知识开辟渠道、搭建平台，帮助迷茫、无助的家长走出家庭教育的误区，掌握科学的教育方式，提高家长的育人素养，促使家长快速成长起来。
参考文献
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[6]赵忠心 指导家庭教育的途径和方式.班主任，2011，（7)。
论文作者:刘洁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：家庭教育论文; 孩子论文; 家庭论文; 缺失论文; 家长论文; 责任论文; 自己的论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;