王彩红 山东省青岛市即墨区新兴中学 266200
摘 要：良好的反思能力是学生良好的学习方法培养的关键。教师是教育活动的主导者，在教学过程中，为培养学生的反思能力，教师要对教学内容进行讲授、示范、指导，并对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思，引导学生有意识地监控自己的学习方向、学习方法、学习态度，最终实现学习目标。
关键词：学生 反思 方法
良好的反思能力是学生良好的学习方法培养的关键。教师是教育活动的主导者，在教学过程中，为培养学生的反思能力，一方面教师要对教学内容进行讲授、示范、指导，促使学生内化和迁移运用知识，并对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思；另一方面，还要培养学生针对学习中存在的问题、困惑，矫正自己的学习方法，引导学生有意识地监控自己的学习方向、学习方法、学习态度，最终实现学习目标。
历史教学中我尝试如下几种途径进行反思学法指导。
一、指导学生课前反思
大多数学生上课处在被动学习的状态，缺乏目标意识，就很难形成有意注意。一节课下来，不知所云。因此，课前，要指导学生自我提问：本节课我准备好了吗（笔记、学习用具、情绪）？有无预习？课前预习有何疑问？如果没有就迅速准备。
二、引导学生课间反思
1.教材为何这样安排？
学生学习时大多存在着只看内容不看目录的现象，不利于对知识的整理和积累。上课时，应首先帮助学生构建各章节的知识框架，让学生知晓该如何分析本课与前面内容之间的内在联系，形成对教材的整体认识，从而做到融会贯通，把教材吃透学活。进而启发学生自我提问：我是如何看书的？我是不是存在这种现象？以后该如何改进？如：上“资产阶级民主革命与中华民国的建立”一单元时，提问学生：前面一单元内容是什么？（半殖民地半封建社会的形成。）与本单元内容有何关系？教材这样安排的意图是什么？（整个一部中国近代史，既是中国沦为半殖民地半封建社会的屈辱史，也是先进的中国人的抗争史。前面叙述的农民阶级和资产阶级维新派都没有能够挽救中国危机，中国人民继续探索。20世纪初，资产阶级革命派试图用暴力革命的方式推翻清政府，建立资产阶级共和国，改变半殖民地半封建社会局面。）本单元分成几课？（四课。）各课之间有何联系？（第一课是革命的准备，第二课是革命的爆发，第三课是革命的成果，第四课是维护革命成果。）
这个问题的提出就促使学生对教材体系、结构进行反思，揣磨编者的意图，掌握知识网络，把握历史发展方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.教材讲了什么问题？如何整理这些知识？
有的学生一节课下来不知道本节课学习了哪些知识，该如何掌握这些知识。因此，每上一单元新内容之前提问学生：本单元有哪些知识点？该如何分析归纳这些知识点？这些知识点之间有何关系？本节课的重点是什么？这个问题就是要求学生根据以往的学习经验进行反思：老师是怎样整理的？（每一重大事件主要了解前因后果、性质、影响。）据此先模仿老师的方法进行整理，再仔细听课，找出自己遗漏、出错的地方，进而反思：我为什么会发生这样的错误？（是看书不仔细？方法不正确？）通过对自己的思维过程的认知，发现问题，从而调整自己的学习方法。学会整理教材，解决重点问题。如：“辛亥革命”一课，本课是围绕革命的兴起展开叙述的。讲了哪些知识点呢（前期的铺垫；重大事件如：萍浏醴起义、安庆起义和广州黄花岗起义、武昌起义、辛亥革命的影响）？如何分析影响（要注意积极作用和消极作用相结合）。
3.这么多内容，我怎么能记住？
历史学科要求记忆的内容很多，要帮助学生理清概念，分层记忆，切忌死记硬背。如：五四运动的历史意义，书上用了较长的段落讲述，很难理解和记忆。应帮助学生分层次分析：第一层是性质（反帝反封建）；第二层是特点（先锋、主力、领导者）；第三层是与以前辛亥革命比（具有广泛性、群众性）；第四层是对后来产生的影响（促进了马克思主义的传播，为中共成立奠定基础）；第五层是中国革命的转折（标志着中国新民主主义的开端）。这就要求学生反省自己的记忆形式：是不是停留在机械记忆上？理解记忆如何进行？
三、指导学生阶段反思
上完一阶段内容后，带领学生回想目录，登高望远，反问自己：我这阶段学到了什么？本阶段内容有哪些？阶段特征是什么？然后分专题归类，点、线、面结合，构成知识网络。这阶段学习兴趣、劲头自我感觉如何？有无动力和毅力？如何改进？
如：上完中国近现代史第一、二单元内容后，就要反问自己：这两单元的主要线索是什么？（屈辱史：两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，中国一步步沦为半殖民地半封建社会；探索史：地主阶级“师夷长技以制夷”和洋务派“师夷长技以自强”、农民阶级太平天国革命和义和团运动、民族资产阶级维新变法运动）？以此为界，资本主义列强侵华方式有何变化？（此前，以武装侵略、发动战争签订不平等条约为主。此后，扶植清政府为侵华工具。）导致中国政局发生什么变化？（中国半殖民地半封建社会完全形成，清政府完全成为帝国主义侵华工具。中国人民的斗争矛头直接指向清政府，掀起资产阶级革命运动——辛亥革命。）那么，五次侵华战争有何异同？（原因、目的、进程、性质、结果、影响等方面分析。）两次地主阶级的探索有何异同？（背景、目的、代表人物、主张、实践、结果、影响等方面分析。）两次农民阶级探索有何异同？（背景、纲领、性质、结果、意义、失败原因、教训等方面分析。）民族资产阶级为何登上历史舞台？（民族危机深重、民族资本主义初步发展。）此时的资产阶级维新派同以后的资产阶级革命派的主要区别是什么？（政治体制）我是如何归纳的？为何没有得出这些认识？怎样才能有深刻的认识和理解？
四、引导学生考后反思
每次考完试后，一定要指出学生的错误和错误的根源。尤其是概念模糊类的、分析不全面的典型错误，要深入分析。让学生纠正错误的看法，掌握答题方法。然后，让学生以书面形式总结：我的问题在哪里？是功夫不深、记忆不牢？是概念不清？是复习方法不正确还是答题方法不正确？为什么会出现这些问题？以后应注意什么？
论文作者:王彩红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 有何论文; 自己的论文; 辛亥革命论文; 半封建论文; 半殖民地论文; 知识论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;