关键词：小学语文；教学方法：多媒体；思考探究；合作学习
想让原本枯燥、单一的课堂变得活跃起来，也为了提高学生学习古诗词的兴趣，可以从这三个方面入手：利用现代科技带给教学课堂的便利，也为了让学生在学习古诗时有画面感从而更好地理解古诗，可以利用多媒体技术作为辅助教学；教师也可以在教学过程中提出一个与古诗相关的问题，引起学生的学习兴趣，让学生积极探究问题的答案；想让学生积极的参与到课堂教学中，可以让学生们展开合作学习，接下来笔者将从多媒体、思考探究、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
古诗的特点就是短短的几十字当中可以借景抒情、以诗言志，而故事所带给我们的意境大多是“只可意会不可言传”。所以为了让学生们有一个良好的学习氛围，可以借助多媒体的方法进行教学，利用现代科技打造高效课堂，让学生在学习古诗的时候更具有画面感，提高学生学习古诗的兴趣，增加教学的趣味性。
例如，以学习《静夜思》这一首诗为例，这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在很小的时候就可能已经倒背如流。但是多数学生在却不知道这首诗的真正含义，体会不到其中的意境，所以，我会事先准备一段动画的古诗朗读，利用学生们对动画片的喜爱，吸引学生的注意力，在正式上课时播放一组月亮的幻灯片，这时我会这样对学生们讲解：“月亮一直是文人雅客写诗作词的主要事物，常常借用月亮来表达自己的感情，比如：喜悦之情、爱国之情、兄弟之情等等，那么作为这首古诗的作者，也是我国浪漫主义诗人的李白，他写这首诗是想表达什么情感呢，下面通过一个小动画我们一起来看一下。”在观看的同时，可以把书面上的古诗变得立体起来，从而增加教学的趣味性。
二、思考探究教学法
在古诗词的教学中，如果教师不能激发学生对古诗词的探究兴趣，就一味地进行授课，那么学生就很容易丧失学习热情，也会导致古诗词教学不是很理想。为了改变这一现状，教师在教学过程中要努力的营造一种轻松愉悦的氛围，可以适当的提出几个问题吸引学生的注意力，让学生在接下来学习的过程中主动地去探索问题的答案，从而调动学生对学习的积极性和主动性。
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例如，以学习《饮湖上初晴后雨》这一首古诗为例，这是宋代诗人苏轼写的一首赞美杭州西湖美景的诗。在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“俗语说‘上有天堂，下有苏杭’，我们今天就来说一说杭州，杭州的西湖是我国十大名胜之一。在古代，有很多文人墨客到此地时都会留下优美的诗篇，今天我们就来学习其中一篇《饮湖上初晴后雨》，那根据题目我们得到了什么信息呢？根据这首古诗，作者抒发了什么情感呢？接下来大家通过阅读古诗找到问题的答案。”这样的教学设计可以让课堂的气氛立即变得热闹活跃起来，学生也会产生浓厚的探究兴趣，可以提升自主探究能力和分析讨论能力，最主要的是学生通过亲自参与探讨、分析问题，对古诗的理解更为透彻和深刻。
三、合作学习教学法
随着合作学习的出现，改变了教师以往的教学方法，在这种教学方法的引导下，学生由被动听课者变为主动学习者，提高了学习语文古诗词的效率，学生在语文课堂上进行合作学习，与其他学生进行交流沟通的同时也能够活跃课堂氛围。在新教程的教学中，教师要发挥合作学习的重要作用，用合作学习的方式提高学生的动力，同时激发学生学习古诗词的积极性。
例如，以学习《赠汪伦》这一首诗为例，这首诗主要讲的是诗人李白在游玩时常在汪伦家作客，临行时汪伦来送，李白深受感慨写下这首诗。为了让学生们理解李白在诗中对汪伦表达的情谊，我采用小组合作的方式，我将这样对学生们说：“友谊的表达形式分为很多种，有含蓄隐晦的、有豪迈情怀的，然而作为我国浪漫派的诗人李白，是怎么表达与朋友汪伦之间的情谊的呢，下面请小组之间进行古诗分析，等一下给我描绘出，在汪伦给李白送行时的场面。”然后让学生们之间分析讨论，这个过程中我将到每个小组中，听听他们描绘的场景，适当的指导他们应该怎么根据古诗内容去发挥自己的想象。让学生们通过交流，学会怎么听取他人意见同时说出了自己的看法，这种合作学习的教学方法，激发了学生学习语文的兴趣，同时他们还在讨论的时候可以达到取长补短的效果。
在传统的古诗词教学里，教师们注重的都是学生是否会背，轻视了学生的理解能力和背写能力。现如今，古诗词的教学方法并不局限于传统的教学模式，而传统模式对于学生来说可能会产生反效果，如果想让学生更好的吸收古诗词的内容，就要学会多样化的教学方法，要与时俱进。
参考文献：
[1]赵怀壁.小学语文古诗教学的策略[J].西部素质教育,2019,5(18):249.
[2]庞小琴.谈小学语文教学中的古诗教学法[J].中国校外教育,2019(30):128.
论文作者:刘继虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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