绘本阅读对幼儿发展的影响与分析论文

绘本阅读对幼儿发展的影响与分析论文

绘本阅读对幼儿发展的影响与分析

唐海姣

阅读需要从小培养。对于幼儿来说,要培养良好的阅读习惯,还重在依赖于绘本。相比其他阅读文本,绘本大多依赖于画面来讲述故事,色彩鲜艳,蕴含教育意义。在学前教育组织绘本阅读,不仅有利于培养学生良好的阅读习惯,提升他们的阅读能力,而且还能为接下来的阅读教学奠定基础。本文笔者结合实践,浅析绘本阅读对幼儿发展影响的因素,以便让幼儿教师正确认识绘本阅读的价值,继而采取恰当措施,提升绘本阅读的质效。

试验材料为圣女果,试验前对圣女果进行挑选,选取横轴直径为25~32mm,大小匀称、无损伤和无病虫害的新鲜果实。试验器材为CMT-8102型微机电子万能试验机。试验装置如图1所示。

借助绘本,激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。相对而言,幼儿形象思维较为发达,注意力不够持久。因而对于绘本阅读来说,最主要的目的就是培养幼儿对绘本的兴趣;试想如果幼儿缺乏阅读兴趣,那么无论多么精彩,绘本阅读都难以持久。而从绘本角度来看,色彩鲜艳,形象夸张,极容易引起幼儿的阅读兴趣。因而具体教学中,教师要结合绘本特点,借助视频、音乐,乃至画面的形式鼓励幼儿阅读。这样时间长了,幼儿自然而然会对绘本产生一种兴趣。

基于绘本内容,或者主题思想,乃至幼儿的个性感悟,可慢慢体会。毕竟对于幼儿来说,这些可以逐步渗透,但当前阅读兴趣培养才是关键。要做到这一点,还需要教师学会从幼儿视角进行分析,这样不仅可以唤醒幼儿体验,而且还能产生精神共鸣。相对而言,绘本中的每一个角色,都是幼儿自己内心的写照,都是自己真实的反映。因而在具体阅读中,教师要学会从幼儿角度进行阅读,引导他们通过换位思考的方式,进入绘本,进入角色。这样的绘本阅读对于幼儿来说,就是一场童话旅行,自然幼儿对于绘本的喜爱也是发自内心的。

借助绘本阅读,推促语言发展

幼儿4 至6 周岁是其语言发展的高峰期。他们习得语言的途径有很多,比如父母、教师、同学乃至社会,但无论怎样,绝大多数都是口头语言,表达不够规范。而绘本阅读却能帮助他们习得最佳的书面语言表达方式,以便让他们能够更规范、更清晰、更具体形象地概述内容,描述细节与情节,乃至表达观点,等等。具体阅读中,幼儿借助绘本能够丰富积累表达内容,有效提升语言的理解力与运用能力,继而助推语言快速发展,实现思维的迅速发展。

毕竟对于绘本阅读来说,其语言虽然简单,但往往是故事情节的概述,或者完整意思的表达。通过绘本阅读,幼儿可以在熟悉故事对话的基础上,结合具体画面内容进行联想,或者想象,以便把故事完整地续编下去。通过这种方式,不仅可以推促幼儿与绘本之间对话,便于理解绘本内容,而且还能借助绘本阅读,引导幼儿学会随着环境变化或者交往对象的变化而改变语言反映,以便有效丰满幼儿的语言积累,提升他们言语表达运用能力,实现言语训练与情感有机融为一体,推促其言语训练进入一种“帆过浪无痕”境界。

借助绘本阅读,促进个性发展

“形制奇妙、气势恢宏”是皇城相府给人的第一印象。一座土黄色城堡式的宅院被高大的城墙包围着,依山就势,枕山靠水,占地面积如此之大,给人以强烈的视觉冲击和震撼。如此规模庞大的建筑群,历经战火和岁月的摧残,完整地保留下来,其本身就是一个奇迹。建筑的规模形制古朴粗犷、浑厚坚固,给人以奇特宏伟的神秘之感,加之典雅别致的砖雕、木雕、石雕艺术装饰和大量皇家御赐牌匾、物件、门楼、牌坊、景观小品,具有很高的文化品位。站在长1700余米、高12米的城墙上俯瞰,皇城相府的全貌尽收眼底。

相比文字阅读,对于绘本来说,只有鲜艳的画面与简单的文字。同样的绘本,由于不同的幼儿观察角度乃至想象思维的不同,继而得出不一样的解释。从这一角度来讲,绘本阅读可以有效推促幼儿个性的发展。另外,由于绘本阅读往往需要教师来讲解,因而师生之间不仅共享的是绘本,还有彼此的关爱与情感的交流,教师对幼儿的赏识、鼓励乃至点拨,不仅能够推促幼儿将绘本阅读坚持下去,而且还能为构建良好的师幼关系创造条件。

从绘本主题来看,应带有一定的思想教育。幼儿通过绘本阅读,学会简单评价绘本中的人和事情,继而有效提高他们辨别是非的能力。还有,对于绘本来说,所有的动物、植物都有思想,都能与幼儿进行交流;而幼儿通过这种泛灵体验与感悟,不仅能够有效丰富幼儿内心的想象,还能帮助他们初步塑造正确的世界观与价值观。另外,通过绘本阅读,还可以帮助幼儿走进世界、认识世界,了解人与自然、人与社会,乃至人与自我等方面,为他们身心健康发展埋下伏笔。

借助绘本阅读,提升审美能力

虽然绘本内容比较简单,但同样也属于文学范畴,属于文学作品;况且它是通过图画方式来引导幼儿进行阅读的,因而它在一定程度上也属于美术作品。这双重定位不仅能够有效提升幼儿的阅读水平,而且还给他们带来一种美的享受。某种程度上讲,绘本也是为幼儿阅读提前做准备的,因而其内容画面都必须符合幼儿特征,而其最突出的价值是有效培养幼儿的审美能力。让幼儿通过阅读,借助想象,从画面与简单文字里感受作品的一种艺术美。还有针对单幅画面,绘本不仅呈现相关有趣故事,而且画面之间暗藏起承转合,这样往往在给幼儿带来精神启迪的同时,也能进行文学滋养与审美熏陶。另外对于绘本来说,每个作者都有自己的个人风格,画面既可以单幅成画,也可以串联成一幅故事,能够直接给幼儿带来一种视觉的冲击力,以便引导幼儿关注画面的细节,关注到绘本角色的动作,乃至表情,而通过这种个性鲜明的画风,还有极具感情色彩的文字进行呼应。

总而言之,对于幼儿发展来说,绘本阅读具有不可替代的价值。在学前阶段,教师要正视绘本阅读价值,尽可能创设条件,搭建平台,组织幼儿开展各种形式的绘本阅读,以便为幼儿进一步开展文字阅读、提升语文综合素养创造条件。

教育背景:福州,育英学校,1910-1912年上海圣玛利医院,1912-1916年芝加哥培训学校,1918年1月至1920年10月

(作者单位:江苏省泰兴市育红幼儿园)

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