湖南省浏阳市田家炳实验中学
摘要：随着基础教育教学改革的持续深入推进，当下我国基础教育教学发展在取得历史性成绩的同时仍然处于改革与优化的历史关键期，各学科教学优化改革的任务依然异常艰巨，高中体育学科教学自然也不例外。在新一轮以培养学生核心素养与综合发展能力为主要教学目标的基础教育教学改革整体体系中，体育学科的基本教学功能得到了更为明确的界定，学科教学在学生能力与素养培育过程中扮演的角色也越来越重要。新课程改革背景下，高中体育学科教学要以核心素养教学理念为依托，积极探索和持续完善高中体育学科的教育教学模式，着力通过一系列行之有效的具体优化措施培养学生参与课堂教学的积极性和主动性。本文紧密围绕新课改理念下高中体育课堂提高学生教学参与主动性这一话题，在立足实际的基础上重点阐述和探讨具体的优化改革策略。
关键词：高中体育 课堂教学 学习主动性
高中阶段的教育教学是我国整体教育体系中重要的一个部分，对于整体提高我国基础教育教学质量具有非常关键的意义。过去的将近二十年时间里，我国高中阶段的各学科教学进行了持续不断的教学新课程改革，在这期间进行了不断的探索和持续的优化，到目前为止可以说我国高中各学科教学改革已经取得了历史性的成绩，教育教学无论是从教学指导理念还是从最终的教学考核评价机制层面而言都取得了重要的成绩，可以说我国高中教育的整体面貌基本实现了从传统到现代的转变，这是我们做好新时期新形势下高中教学改革的基础。教学改革与优化实际上是一个永远在路上的命题，没有最好，只有更好，况且我国当下的高中各学科教学改革仍然处于非常关键的时期，在这样的时代背景下高中各学科教学要强化探索、不断提高学科的教学水平。
高中阶段体育学科教学中存在的问题较为普遍，如教育教学内容不够健全、教学组织不得力、教学内容无新意、学生学习与参与的兴趣有限等，长期以来学生导致学生的课堂参与主动性不够，这是普遍的问题。在新课程改革持续推进的时代背景下，高中体育学科教学要以提高学生的参与主动性为出发点和落脚点，不断创新教学，持续优化课堂教学，激发学生的学习参与积极性，这是高中体育学科具体落实新课改理念的需要，也是学科实现持续发展的需要。以下本文将从现实问题出发，重点阐述和探讨相应的优化改革策略，以和学界交流。
1、新时期高中体育课堂教学提高学生主动性的基础是优化具体的课堂教学，从教学内容、教学组织形式以及教学考核评价机制的构建等多个层面实施调整，保证学生的学习兴趣。
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面对这样一个命题，我们首先要追问的是：为什么高中学生对于体育课堂教学缺乏必要的参与主动性？这是一个基础但核心的问题，原因必然是多方面的，有学生角度的问题，如生活习惯和身体基本状况，但其中关键的因素还应该是学校课堂教学层面的，其中最为核心的问题是学科教学的水平不够，这里面必要有好几个层面的内容，如当下高中体育学科教学中普遍存在教学内容陈旧单一甚至没有实质内容、教学组织不力、缺乏相应的教学考核评价机制等，这就需要我们在高中体育课堂教学中通过一系列富有针对性的优化措施以提高学生主动性。实现必须得有中长期的学科教学规划，从教学内容层面有一个全盘的统筹安排，保证教学内容的充实和科学，其次在具体的组织教学方面也要求相应的体育教学要认真、高效地组织课堂教学，引导学生积极参与教学过程，另外要有一定严肃性的教学考核机制，使教师和学生都能够高度重视体育学科。
2、新时期高中体育课堂教学提高学生主动性需要在因地制宜原则下着力丰富课堂教学形式，在保证基础训练项目的基础上通过挖掘即资源丰富教学内容，如当地的特色舞蹈、特色体育项目等。
新时期提高高中学生体育课堂学习的主动性是一个系统的问题，但最为重要的还是要持续丰富课堂教学的内容，学生对体育课缺乏主动性的一个重要原因就是教学内容和教学形式千篇一律，甚至很多学校长期没有系统的体育学科教学内容安排，教学组织也比较散漫。在新时期持续丰富体育学科教学的过程中，我们自然要保证诸如篮球、跳绳等传统基础项目，同时要在因地制宜原则下充分挖掘当时的体育教育教学素材，如比较有代表性的地方特色舞蹈、民族体育项目等，逐步将 这些资源纳入到学校的体育学科教育教学体系中是一个值得我们积极探索的路径，它即提高了学校的体育教学水平，同时也有利于在青少年学生中传播宝贵的地方民族文化。
3、新时期高中体育课堂教学中提高学生主动性这一命题的良好解决实际上需要一系列的综合措施，教学主管部门要强化顶层设计，协调各个教学因素，做好制度统筹安排，持续提高学科教学质量。
当下高中学生缺乏体育学科学习的主动性，这个问题从侧面反映出的是我国体育学科教学的系统性问题，因此相应的优化措施就不能仅仅从一两个小处入手，而需要采取系统性的综合措施，这就需要相关的主观部门要强化顶层制度设计，加强统筹安排，积极协调各个教育因素，采取一系列有针对性的措施，问题才能得到根本上的解决。高中学生对体育学科缺乏兴趣更多的是学科教学的“低位运行”造成的，体育学科的价值与意义无需多言，但体育学科为什么长期得不到学校以及体育教师的切实重视？这里面最为重要的问题恐怕还是教学考核评价机制导致的，由于学校没有切实严肃的体育学科教学考核评价机制，而告终阶段的文化课学习任务是比较繁重的，在这种情况下学科教学实际上逐步被边缘化了，导致了恶性循环，这就需要教育主管部门要强化对于学校体育学科的教学监管，将体育学科切实而严肃地纳入到教学考核评价机制中去，强化“以考导学”，只要这样学科教学的水平才能得到持续发展，学生参与课堂教学的主动性才能得到基本保障。
参考资料：
1、孙遥先，苏北农村高中女生体育运动主动性及影响因素的调查，《黑龙江科技信息》，2012年30期。
2、夏素青，对新课改下的《体育与健康》课程资源开发原则与途径研究，《考试周刊》，2009年17期。
3、童俊，高中体育教学之中学生积极性的提高，《当代体育科技》，2016年02期。
4、刘国辉，关注高中女生,倡导阳光女孩——体育与健康课堂上如何提高女生的积极性，《中国商界（上半月）》，2009年09期。
5、芦洋洋，影响济南市高中体育与健康课程资源开发利用的因素分析，山东师范大学硕士研究生论文。
论文作者:栗军
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：体育论文; 高中论文; 主动性论文; 课堂教学论文; 学科论文; 教学内容论文; 学科教学论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;