仁青措 青海省同仁县逸夫民族中学 青海 同仁 811399
【摘要】应用微课教学能够将教学重点进行清晰的再现，它的作用对于激起学生学习兴趣、实现教学质量的提升有着不容忽视的积极作用。初中阶段数学的教育是十分重要的，因为此阶段是学生提升数学知识的关键时期，并且由于初中生的思维逻辑还不够完善，所以进行数学的理解时难免会有一些难度，现在如何提升初中生数学水平成为许多老师的难题。目前微课的教学方法出现在了老师的面前，这种教学方法的运用会使学生对数学知识有深刻理解，由此来提升初中的数学成绩。下文就是对初中数学课堂教学中微课的制作应用进行的分析与讨论。
【关键词】初中；数学课堂；教学；微课；制作应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-184-01
所谓微课即是按照学生的认知规律，通过录制教师在教学过程中的视频，帮助学生自主学习掌握知识的结构化数字资源。初中生数学课堂上微课的运用，对于提升初中生数学的兴趣十分有效，现在新课标的广泛实施，提倡老师进行课堂的创新，积极激发学生的学习热情，微课制作与应用就可以很好的达到这一目标。的教学质量及教学方法有一定局限，并且在初中数学课堂上应用微课的教学方式，可以有效地增加学生对于数学学习的兴趣，并且初中生的家长不能或者是没有时间进行孩子学习的辅导，微课的运用可以将老师课堂上的知识点进行记录，所以此方法对于提升教学质量有十分重要的影响。
一、微课的制作与应用有利于调动教师参与教学互动的积极性
从微课的主导思想来说，通过微课的制作与应用，可以促进教师教学理念、教学思想、教学方式的转变与提升，是众多学校教师的职业发展与专业成长的有力抓手。手机制作微课一般遵循下面几个步骤：
首先，需要准备微课制作的设备与工具。主要有手机、数据线、内存卡、读卡器、手机支架、底板、台灯、所录制的内容文本、以及网络相关视频资料等。
其次，下载制作微课的相关软件。微课制作的软件目前主要有PPT软件、会声会影软件、CS录屏软件（camtasia）、手机等。要根据不同的情况、不同的课程内容来选择合适的软件制作微课。例如在时间比较紧急的情况下，利用手机制作一个微课视频是最方便的，如果是公开课或参加大赛，就可以利用CS录屏软件、会声会影等软件来制作微课，会达到更好的效果。
最后，利用相关设备与软件进行微课制作。（1）根据教学内容微课的设计与制作。微课作为一种流媒体，教学内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果会更佳，因而微课选题要选择适合使用多媒体表达，适合使用视频的。（2）微课的素材要有针对性与实效性。一件微课作品离不开文本、图形、图像、声音、动画、视频等素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课素材的选择必须要符合教学目标的需要，选用的素材能够有利于突破教学难点，突出教学重点；微课素材的选择还要具有鲜明的教育性，能够引导学生产生积极的向往与想法，培育正确的人生观与世界观，切不可只顾满足学生的感官刺激，引用一些低级趣味、是非不分、甚至导向错误的素材；选用的素材还要结合学生的年龄特点、身心发展与认知能力，特别是要注意加强对学生的健康保护，包括听力、视力等。（3）微课制作要突出个性化。在微课制作中，要有所借鉴，但更要突出个性化的因素，使微课能够融入教师自己对课程、对教学、对知识与技能传授的理解、对教学重难点与环节的整体把握，不能机械地生搬硬套、随意拼凑。在微课制作过程中，有的老师擅长讲解诵读，就可以在制作时有机地引入本人个性化的表演；有的老师擅长动画拼接、动漫制作，就可以把网上资源或学校教学资源库中的相关资源进行剪接整合，制作出结合自身优势与技术优势的微课。
二、数学微课的具体应用
从微课的落脚点来说，通过微课的制作和应用，可以使学生的视觉、听觉不再枯燥乏味，可以使学生的眼界与思路不再局限于书本文字，切中学生的兴奋点，吸引学生的注意力，结合学生的认知规律，使学生能够想学、乐学，从而达到会学的目的。
微课不同于传统的教学课例、教学设计、教学反思，也不同于传统的教学课件，但与它们又有着本质的联系，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
比如初中生初次接触几何的时候，部分同学必然会对一些经典例题不能完全听懂或者证明过程不知如何规范书写，或不能够一次性将题目的精髓理解到位，或相关知识点掌握不牢固，因此在解题时不能解答出完美的答案，而教师由于精力有限不能帮助所有的学生逐个进行辅导，但利用数学微课这一教学工具，就可以使用微课讲解一些重点知识并反复播放给学生看、听，让老师就在他们身边不受时间限制，学生完全自主自由学习，他们愿意播放几遍就学几次，直到他们弄懂为止，不仅提高了学生数学学习的兴趣，同时也在一定程度上减轻了教师的课业负担。微课把抽象的知识转化为直观浅显的内容，分阶段、分梯度进行攻克，进行知识的迁移规律，使学生不仅获得了知识，而且也体验到获得知识的过程，实现从学会到会学的升华。
三、结语
结合上文可知，在我国经济的影响下，人们的生活得到了很大改善，于是人们将注意力转移在学生的教育问题上，我们都知道初中阶段数学教育是十分重要的，所以老师们都在积极改善数学课堂的质量，微课的制作与应用能够使初中数学课堂增加活力，促进学生与老师进行互动，并且有助于学生养成自主学习的习惯，对于初中数学教育有积极的影响，现在越来越多的老师在运用微课的方式进行教学，这对我国的数学教育有促进的作用。
参考文献：
[1]微课设计和应用的关键问题思考[J].钟绍春,张琢,唐烨伟. 中国电化教育.2014(12)
[2]基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].李建武,李彦敏,朱宇.遵义师范学院学报.2014(06)
[3]区域中初中微课的实践与思考[J].赵瑞芳,胡作富,袁建云.中国教育技术装备.2015(01)
论文作者:仁青措
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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