近两年高考作文命题六大关键词，本文主要内容关键词为：近两年论文,命题论文,高考作文论文,关键词论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
仔细研究这两年来尤其是2005年的作文命题，我们会看出在“稳中有变”的总原则下，各省市都体现出了自己的鲜明特点，比如说，作文题目的检测功能越来越强，仍然是话题作文主打天下，但其他的命题形式明显增多，辩证思维渗透到各种命题形式当中，命题者已经能够自觉地站在学生的立场上来出题了，题目本身的语文味逐渐浓厚起来，每一道题目都体现了命题者的独立追求，有些题目体现出了一定的地方特色等等，我把这些特点概括为“六大关键词”，即“功能鲜明”“形式多元”“辩证思维”“学生立场”“独立品格”“地方特色”。下面分述之：
一、功能鲜明
我始终认为一道高考作文题要出得好，至少应该符合这样几个原则：第一，“稳中有变”，与国家高考改革的大原则相适应，步子要迈但不能迈得太快，更不能停步不前，要具有时代气息；第二，检测功能鲜明，对上便于高校发现和选拔人才，对下对中学作文教学改革有检查、督促和推动作用，也就是我们经常讲的“效度”和“区分度”要高；第三，既出乎意料又在情理之中，杜绝和避免猜题押题，所出题目既要出乎意料，但仔细想想却又在情理之中，题目能够贴近学生生活，不至于让学生觉得太陌生，无从下笔；第四，题目大气，题目本身要经得起推敲，要具有一定的文化含量，要具有一定的包容性，对学生的终身发展具有一定的导向作用。这其中“检测功能”最为重要，没有检测功能，作文考试就无从谈起了。
2004年和2005年的许多题目都体现了这些原则，是“稳中有变”的。所拟话题大多便于学生作文，入门容易，但要写好却有一定的难度，材料或来自学生熟悉的名人名言，或来自学生熟悉的日常生活，都指向学生的心灵和成长，具有鲜明的时代气息，特别是2004、2005年全国卷，2004、2005年上海卷，2004年湖南卷，2005年江苏卷和浙江卷。
二、形式多元
如果说第二阶段是“话题作文”主打天下，那么到了第三阶段，高考作文命题就进入了一个“以话题作文为主”的阶段，“话题作文”已经不再一统天下了，各种命题形式相继出现，命题变成“一元为主多元并存”的局面。有的是命题作文，如2005年辽宁卷、广东卷；有的明确要求写成议论文，如2005年北京卷；有的是一大一小两道作文题，如2005年重庆卷，小作文以“筷子”为题写说明文，大作文以“自嘲”为题作文——与以前的考试形式相呼应，从某种意义上来讲，是一种高层次的回归。
2005年更是出现了一种全新的作文命题形式——“新材料作文”，或者叫“后话题作文”。这种命题形式已经不限定一个具体的话题，而只是根据材料给出一些启示和要求，要求考生所写的内容与这则材料的主题相关就可以了，范围比话题作文更宽泛，更少束缚，所以是一种“新材料作文”。这里以2005年湖北卷为例，尽管这一个题目我认为出得不是太好，但它的命题形式却值得说一说。命题者在提供材料后并没有给出一个明确的话题，而只是要求考生“根据你对这则文字的感悟”作文，“根据材料感悟”，“感悟”什么，怎样“感悟”，都未限定，范围十分宽广，这与话题作文相同，但与话题作文不同的是，命题者并没有给出一个明确的话题，确立什么话题，确立什么主题倾向，还需要考生根据材料进行“二度命题”，这就有别于话题作文。无独有偶，2005年的福建卷同样也是这样一道“新材料作文”，题目也是先给出材料（两幅图），然后要求考生自拟话题作文，“自拟话题”实际上也没有规定话题，也只是启发考生注意从材料中引出自己的主题来作文，读懂材料是写作此类题目的关键。非常巧合的是，2005年上海卷也是采用这种命题形式，命题者在给出了三个镜头以后，提醒考生“因此需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响”，命题者也没有给出一个明确的话题，只是限定了一个范围，这也是一个需要进行“二度命题”的“新材料作文”。坦率地说，湖北卷和福建卷这两道题目命题形式是值得肯定的，有一定的探索性，可以给我们一些启示，但所提供的材料却不能让考生轻易读懂，恐怕一般的考生都会在读懂材料上煞费思量，审题的门槛太高，不利于考生的发挥，与作文考试降低审题要求的精神也不合。
三、辩证思维
实际上从2003年起，命题者就开始注意考查学生的辩证思维能力了，2003年全国卷的话题是“感情亲疏和对客观事物的认识”，话题指涉一个问题的两个方面，要求写作者必须能够辩证地思考问题。这一特征不同于以前写议论文。写议论文，是把文体定死了，而辩证思维则不同，它并不限定文体。不光是写议论文需要辩证思维，它还是写好一切文章必备的基本素质，写记叙性文章如散文、小说等，同样需要辩证思维；即便是做人，也需要辩证地看待人和事，以利于正确地看待生活，这一点与高中新课程标准中“负责任地写作”精神是相吻合的。
近两年更是加大了对辩证思维的考查力度，2004年15道作文题，有10道题都是以“相信自己与听取他人意见”这种模式命题的，话题本身指涉问题的两个方面；2005年仍然有10道题目采用了这一命题模式，比如全国卷“出人意料和情理之中”，江苏和浙江两省的话题甚至还指涉问题的三个方面，“凤头、猪肚、豹尾”（江苏卷）、“一枝一叶一世界”（浙江卷）就涉及到三个方面。就是直接命题的北京卷，“规则”“转折”“包容”“说‘安’”，明确话题的上海卷，“杂”“忙”等，也都暗含着辩证思维的考查。
四、学生立场
所谓“学生立场”是指命题者是否从学生的立场出发，换一句话说，就是所命制的题目是不是学生所熟悉的生活，让学生感到亲切，觉得有话可说，甚至能够最大限度地刺激学生的表达欲望，让学生不吐不快，有一种写作的冲动。应该说，体现这一特点的题目并不是很多，2004年的全国卷、湖南卷（以“家庭教育”为话题）、辽宁卷（以“平凡与自豪”为话题），2005年的全国卷、上海卷，大概基本上能够体现这一特点。这里尤其值得一提的是2005年的上海卷，这道题目为学生提供了三组镜头，这三组镜头都是学生熟悉的当下生活，特别是上海、北京等大城市的中学生一代所熟悉的生活，面对这些材料，学生不觉得陌生，相反觉得有话要说，有表达的欲望和冲动，我以为这道题目是站在学生立场上来命制的。与此相反，有些题目就可能是纯粹从成人角度来命题的，也可以说是“师者角度”，因为单纯地注重了导向，而忽视了学生的接受心理，出的题目不能提起学生的写作兴趣。比如2005年广东卷“纪念”、天津卷“留给明天”、辽宁卷“今年花胜去年红”等，这些命题不仅老套，而且摆出一副“师道尊严”的面孔，叫人“噤若寒蝉”，又到哪里去找表达的欲望和冲动呢？
五、独立品格
我曾经在一篇文章中，对高考作文命题缺乏自己的独立品格颇有微词，时间走到今天，我以为高考作文命题已经基本上确立了自己的独立品格。这主要是指，命题逐渐摆脱了政治、道德、伦理的影响，使作文考试具有了自有的特征，比如既重视检测学生做人的道德良心，又突出检测学生的语言能力和表达能力，特别是后者，用福建师大潘新和教授的话来说，就是要体现自己的“言语性”特征。2004年的福建卷和江苏卷，2005年的江苏卷和浙江卷，我以为都是体现了这一性质的好题目，特别是福建卷。福建卷所提供的材料全部来自于学生的阅读，所要写的内容全部来自于学生对自己笔下人物的认识，浅者得其浅，深者得其深，说教味颇少，语文味很浓。2004年的江苏卷是一个诗意化的题目，独立的品格更见亮丽，因为题目出得灵动，所以这一年江苏的满分作文特别多，我觉得这功劳应该给命题者记上一笔。独立品格的确立，标志着作文命题的成熟，这一点，我以为命题者还有大量的工作可做。
六、地方特色
“地方特色”是指作文题目表现出当地的一些文化特色。比如2004年江苏卷，因为江苏省得自然山水之灵气，所以命题者出了一个“水的灵动，山的沉稳”的题目，与江苏的地理环境和自然环境十分相配。又比如2004年广东卷，因为人们意识到广东的方言阻碍了当地经济的发展，语言的沟通和经济的发展息息相关，因此命题者出了一个“语言与沟通”的题目。上海卷连续多年领社会风气和改革浪潮之先，所出的题目体现了鲜明的“海派”特色，前卫、时尚、都市文化、海纳百川。北京卷因为地处文化古都，又加上政治上是首都，所以它出的题目大气、传统、规整、包容、沉稳，的确有点博大精深的味道，“京派”特色十分鲜明。“地方特色”和前面论述的五大特点不同，它不是作文命题本身所要求的，它只是近两年来分省市命题自然体现出来的一些表征。
近10年的高考作文命题的发展道路，似乎可以给我们这样一些启示：命题更加开放自主，但又要稍加限制，限制必须科学，也必须人性化；检测功能要不断强化，命题要求要充满弹性，文体要更加自由，但也要体现出一定的文体特征，不能写得“四不像”；命题本身要更加注重推敲，命题者应该靠近学生立场，体现出对学生的人文关怀；题目本身要体现出语文特点和作文特点，作文命题必须追求自己的独立品格；命题形式应该更加多元，要考查什么（比如“辩证思维能力”），命题者既要做到自己心中有数，也要让我们的语文教师十分明了，这样才能对中学作文教学改革起到很好的引领作用。这一些启示或许仍然是今后几年高考作文命题发展的方向，以后的命题中到底还会出现一些什么新的变化，现在来推测可能会为时尚早，且让我们拭目以待吧。