关键词：高中语文核心素养；实质内涵；培养路径
引言：
现如今的教育更为看重于学生的综合能力，要从学生的综合能力等多方面多角度出发，从而进一步来提升教育工作的有效性和教育质量。人才培养事关社会发展和国家的未来，因此从一定角度来说，高中语文核心素养的培养就是未来国家语文等多方面的发展。高中语文是语文角度发展、科研等多方面的重要基础之一，有效培养学生的高中语文核心素养是十分关键的一项内容，需要从多方面多角度出发，分析这样的核心素养实际内涵和实际意义，进一步在实际角度的基础上开展有效的人才培养路径和策略。
一、高中语文核心素养的实质内涵分析
核心素养这一概念的提出是有一定的内涵的。综合来说，核心素养是指学生的学习不止停留在书本上，更应该让科目的学习走进学生的生活和人生[1]。这样的理念与传统的培养是具备着较强的差异的，传统的教学和培养往往只看重于学生的卷面分数和对于教材的掌握能力，新时代多元化社会对于人才有新的要求和需求，显然传统的培养模式是没办法适合现如今时代的需求的。总的来说，语文核心素养的培养主要侧重于立德树人。尤其高中语文教育中，教材内容尽是一些精华部分，围绕这样的一部分有效的进行拓展，侧重于培养学生的语文综合能力和道德素养而并非只停留在教材方面的学习。核心素养的培养一方面要求了学生的综合能力，另外一方面也对教学提出了新的要求。一方面要求学生的学习起于教材而不止于教材，可以不对教材的内容进行完全掌握，要求学生学习不能被教材完全约束和束缚。而另外一方面，核心素养要求了教学活动的规范性和灵活性，要求教学一方面要给予学生文化基础，另外一方面还要让学生有自主学习、自主提高的能力，有一定文化基础之后要有自主学习、自主发展的观点意识和整体能力，更好的适应社会，服务于社会。综合来说，高中语文核心素养的实质内涵就在于落实立德树人这一概念，从而有效培养学生语文的综合能力。一方面要令学生掌握课本内容，另外一方面还要让学生建立正确的道德观、价值观、社会观和人生观。
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二、高中语文核心素养的培养路径分析
（一）思维发展与提升
随着社会的进步，在教育中对于学生语文思想发展更有了极大程度的要求，社会对于这样的需求也有了极大程度的提高[2]。从总体角度而言，语文思维能力对于学生的高中语文学习和未来语文学习都有着极为重要的影响作用，起到了一个极为重要的主导作用。传统的教育观点中认为，语文的思维能力并没有占据很重要的地位。然而在现如今侧重于语文核心素养培养的这一教育模式中，语文的思维的培养和发展对于学生来说有着极为重要的影响作用。综合来看，语文思维能力直接影响到学生日后的语文学习，因此积极培养学生的语文创新性思维十分重要。尤其到了高中接触的语文知识越来越多，教学更不能一把尺子量人，需要给学生更多的语文思维角度的培养，有效提升学生在语文方面的综合能力。例如新版人教版高中语文必修一第一单元第一课《沁园春·长沙》的实际教学中，可以侧重于培养学生的语文思维能力，包括对于诗词鉴赏方面的思维能力，多元化教学能够引导学生体会该教学内容的系统性，以“看万山红遍层林尽染”的教学来拓展当时的场景，从而加强形象思维与抽象思维的培养。
（二）提升学生语文鉴赏能力
语文鉴赏能力对于学生的语文学习趣味性有着极为重要的作用。兴趣是学习的动力，鉴赏能力则引导着学生发现兴趣，从而深刻地体会和理解文章背后的内容。例如在新版人教版高中语文必修三第二单元第六课《琵琶行》的教学来说，进行教学的过程中可以利用教材内容有效的开展相应的鉴赏能力培养，引导学生进入诗中所说的状态。例如“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”一句中，则是暗喻了琴女悲惨的一生。从全诗看来，看似是在写琴女，而实际上我们由琵琶行序可以看出，写了琴女的悲哀，抒发的尽是作者白居易自身的悲惨。从这样的教学过程中，不断提升学生对于语文内容的鉴赏能力，从而有助于学生进一步深入学习和了解这些诗句背后的故事，增强学生的语文拓展知识，有效提高学生语文学习的有效性。同时不断提升语文鉴赏能力这一过程中，也在激发学生对于语文的兴趣，让教学围绕着语文知识，而不是围绕着教材开展和进行。
三、结束语
国家与社会的发展是由教育来决定的，积极开展相应的高中语文核心素养培养工作十分重要，需要给予高度的重视，充分理解这样的培养路径和培养的必要性，从而提升教学质量。
参考文献:
[1]夏青.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考[J].课外语文,2018(15).
[2]孙艺丹.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析[J].文存阅刊,2018(1).
论文作者:陈朵
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：素养论文; 语文论文; 核心论文; 学生论文; 高中语文论文; 内涵论文; 社会论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;