湖北省十堰市竹溪县中峰镇中心学校 442000
摘 要：初中物理课程标准要求实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。这就要求在教学过程中，要多运用现代技术手段，要促使现代教育思想与现代技术手段相融合。因此，信息技术融入于初中物理课堂，并与其他课程教学相融合，已成为目前教育信息化重点关注的问题。
关键词：信息技术 初中物理教学 探讨应用效果及价值
目前，物理教学受传统教学理念影响较大，对学生的主体地位注重不够，被动学习成为学生学习的主要方式。随着新课改教学的深入，教师开始注重在教学中适时融入一些新的教学理念和教学方法，信息技术应用便是其中之一，这对初中物理教学质量提高具有积极的影响。本文就从目前初中物理教学现状出发，进一步探讨信息技术应用效果及价值。
一、信息技术在初中物理教学中的应用现状
1.部分教师对信息技术教学认识不足。主要表现在教学理念不能与时俱进，更多地拘泥于传统教学方法，创新突破意识不够，导致对信息技术教学接受度差。
2.部分教师对信息技术应用不熟练。主要表现在教师对信息技术教学方法学习不够，不会或应用不熟练，导致课件准备耗时较长，教学内容准备不充分，授课效率不高。
3.未能达到信息技术预期应用效果。主要表现在：一方面对信息技术应用不足。在课堂教学中，课件内容不够清晰，师生之间交流不够深入，课件结构安排灵活性不足，硬件设施摆放没能呈现科学化的特点。这些都阻碍物理课堂教学效率。另一方面个别教师对信息技术应用过度。主要表现为在教学过程中以满堂灌的模式应用，将简单的教学内容复杂化。
4.在进行教学评价方面没能呈现出教学的科学合理性。
二、信息技术在初中物理教学中的应用意义
1.利于激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，适时地应用动画、插入电影、声音等信息技术，利于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.利于生动形象地演示物理过程。信息技术具有集图文并茂为一体、综合表现力强的特性，因此，非常适合对物理过程的演示，特别是用计算机来代替那些用其他实验仪器很难做出来的物理过程，可以达到事半功倍的效果。
3.利于形成相互交流的学习氛围。引入信息技术教学，利于教师实现因材施教、探究学习合作学习等多种教学方法。
4.利于补充物理教学内容。由于物理教材内容的局限性，使学生探求知识的愿望不能得到很好的满足，而信息技术的有效应用，恰能解决这一问题。
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5.利于改革教学方式。信息技术的有效应用，利于解决传统教学中的教育技术、手段不足的问题，使教学内容与教学方法更加丰富和灵活。
三、信息技术在物理课堂教学中应用的方法探讨
1.将投影仪、数码摄像机、数码展台等视频设备应用于物理课堂，以此促进初中物理课堂教学效率提高。将多媒体应用于教学，可以不受时空条件限制，展示一些比较难以理解清楚的物理现象和物理定律，利于引导学生深入观察、认识、理解和思考。投影仪、数码摄像头、数码展台等视频设备，可将文学、图片展示到屏幕上，可以使那些体积比较小、观察距离短等实物放大，通过物理课堂的演示实验，让学生可以更深入地去观察，从而达到预期的教学效果。
2.利用信息技术激发学生学习物理的兴趣。电脑教学软件的有效应用，可以再现或模拟各类物理现象，使物理演变过程成为可控、有序的演化过程，使复杂的问题简捷化，可以使学生在课堂上清晰、完整、形象地感知物理现象，从而丰富学生的感性认知，激发学生的学习兴趣，促进学生认识能力的提高。
3.利用计算机丰富教学手段。将计算机或多种设备应用于教学之中，利于让学生理解那些很难用语言表达的物理现象和物理定律，同时能够更准确地测算时间和位移的数据，使学生充分感受现代科学技术，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果和效率。
4.利用信息技术优化课堂教学过程。在教学中，教师要注重对学习环境的设计，引导和帮助学生将各种信息资源应用于学习之中。实施网络教学，可以让学生通过计算机操作，较为独立地参与到教学活动中，这样利于理解物理原理，并将所学原理应用于实际之中。
四、结论
综上所述，在物理课堂教学中应用信息技术，是对一个教学过程的改革，是对教学内容的丰富。目的是要改变生搬硬套的教学模式，即只重视教师讲授，而忽略学生独立参与的意愿。信息技术的有效应用，更利于教师主导作用的发挥，更利于充分体现学生的主体地位，更利于充分调动学生的学习积极性，营造生动活泼的教学氛围，素质教育功能和教学价值才能真正得以体现。
参考文献
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论文作者:王勇
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
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