立足就业视角，探讨创业培训
文 杨 璐
［摘 要］ 近些年来，随着我国经济的快速发展，产业结构也在逐渐发生变化，传统行业的没落，新兴行业的发展，为人们带来了更多的机遇与挑战。在这一背景下，就业成为一个广受关注的社会焦点，特别是对于下岗失业人员与刚刚步入社会的大学生来说，就业更是一个大问题。SYB创业培训是实施创新创业教育的重要途径，能够有效地提高人们的创业素质与能力，在解决学员自身就业问题的同时，创造更多的社会就业岗位，帮助更多的人实现就业或再就业。基于此，主要以下岗失业人员与毕业生为研究对象，以提升其创业素质和能力为目的，对SYB创业培训的方式方法进行探究。
［关键词］ SYB创业培训；创业能力；教学技巧
SYB意为创办您自己的企业，该课程由国际劳工组织开发，其初衷是培养人们创办微型小企业的能力，使其掌握创业所必须的相关知识和技能。SYB创业培训采取小班教学，培训时间为十天，课程学习完毕后，学员独立完成创业计划书，通过专家考核后，可获得SYB 培训合格证书，享有申请政府的创业政策支持的权利。SYB是创新创业教育的重要途径。但目前来说，由于SYB创业培训课程在我国还处于发展阶段，其具体的教学方式方法，还需要进一步探索与实践。
组织机构、运行机制构建完善后，评价体系的拟定成为重中之重，而在此之前，数据来源、数据提取的问题必须解决。封国生介绍，在数据抽取过程中，统一核算单元、明确指标数据源、规范指标取数规则，是精细化质量管理系统实施中的重点与难点。
一、精选案例剖析法
在SYB创业培训中，教师在上课之前，应做好充分的案例功课，通过市场调查、指导创业或者网上新闻报道等途径，挑选一些创业的成功案例，并对这些精选案例的创办方式进行分析，以此来启发学员的创业思路，加深学员对于创业的认知，讨论创业过程中可能存在的问题，提高他们创业的能力。在精选案例剖析法的运用过程中，案例的挑选十分重要，选择真实、典型的案例是实施精选案例剖析法的首要问题，关系着学员的参与积极性与学习效果。其次，教师在讲解案例的过程中，要注重调动学员的自主参与性，激发他们主动思考，对于案例中出现的一些问题或者方案，可让学员以小组的方式进行讨论和分析，并将学生的想法与企业的做法进行对比和分析，引导学员从精选案例中的问题出发，将理论知识与实际问题相结合，提高学员创新创业的能力。
二、注重头脑风暴法
头脑风暴法是由美国 BBDO 广告公司的奥斯本创造的一种用于产生主意的方法。在SYB创业培训中，教师可为学员提供多种解决办法，让其自主选择、思考和表达，这么做的目的是为了使其明白创业实践过程中明确存在的各种问题，以及如何全面地思考问题的解决方法。特别是在培训的第二步“激发好的创业想法”教学中，如果教师能运用头脑风暴法，让学生根据自己的兴趣爱好、能力特点、资源优势、家乡特色等，打开自己的创业思维，提出自己的创业假设，并丰富其内涵，通常能够让学生由一个创业点拓展至两三个创业点。接着，教师与学生进行交流，分析各个创业想法的优势与不足，最终选择一个好的创业想法并进行完善。教师在运用头脑风暴法的时候，要做好记录工作，将学生的创业点及时地记录下来，并引导学生通过SWOT分析方法分析这些创业点。同时，为了照顾到全体学员，培训教师可采用引导发言和轮流回答的方式，协调学生的参与程度。在SYB创业培训中，采用头脑风暴法有利于营造出积极活跃的课堂气氛，激发全体学员的学习热情，激发他们思维的活跃性与创造性。
三、创新设计课堂提问法
问题是激发学生思维创新力和想象力的重要途径，培训教师要尽可能地营造出真实化的创办企业情境，不但要自己发现问题，还要注重引导学生提出问题，让问题成为师生之间的一种交流方式，从而改变教师单方面讲授的教学方法。教师可从两个方面出发，来创新设计课堂提问的方法。第一，教师要加强问题创设，紧密围绕所学知识来设计问题，同时，注重发掘有价值的、符合学员兴趣的问题，以此来激活学生的创业思维。比如在制定利润计划表的时候，许多学员不懂得如何考量材料价格、数量、房租、水电费等，这时，教师要对学员进行提问，如价格制定的依据是什么，是否符合市场实际情况，为什么要制定利润计划。让学员带着问题去思考问题的答案。第二，教师要培养学员主动提问的意识，对于学生提出的问题，教师不要立刻给出答案，而是要通过引导和启发，带领学生对问题进行层层解剖，分析其本质，并找出解决问题的方法和涉及的知识点，让学生在思考问题的过程中，找出答案的要点，提高自己思考问题和解决问题的能力。
四、结语
在国家鼓励“大众创业，万众创新”的背景下，创新创业教育在我国教育领域中的地位越来越重要，是缓解就业压力、推动经济发展的关键途径之一。教师要以培养学员的创业能力为目标，通过案例剖析法、头脑风暴法、课堂提问法等，发挥学生的主体作用，将理论与实际结合起来，提高创业培训的有效性。但目前来说，SYB课程在我国还处于发展阶段，还需要广大教育者不懈地努力探索。
综上所述，复习课是英语教学中的重要环节，思维导图在英语复习课中合理的运用，能够让整个教学过程更加规范有序，在加强学生英语复习能力的同时能够提升学生掌握知识的水平，也能收到良好的教学效果，也提升了教师的教学质量。为了能够更好地去使用思维导图，作为一名专业的教师，应该要紧跟时代的步伐，努力地提升自己，掌握好有关思维导图的技术水平，帮助学生能够在英语学习方面得到最为全面的发展与进步。
参考文献：
[1]孙昱.高职院校SYB培训模式优化研究[J].镇江高专学报，2019，32（2）：63-66.
[2]郭昕頔.SYB创业培训存在的问题及对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.
［作者单位］ 邢台市人力资源培训中心
（编辑：张佳琪）
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