摘要：边远农村的幼儿教师普遍存在着教师与农妇的双重身份的现象，加之边远农村幼儿教师普遍包班（一个班级只配备一名幼儿教师），工作量极大。她们学历进修率不高、业务缺少培训，团队精神相对缺乏，还有一些社会上的不良舆论影响，导致边远农村幼儿园的保教工作不够深入，形成边远农村幼儿园学前教育滞后的不良现象。本文通过再现案例，结合管理实际，确立目标，以被尊重与认可的心里需求，奠定团队精神建设的基础；营造学习氛围，以团队共进的成就感，增强团队精神的凝聚力；巧妙的化敌为友，以情感管理为核心，让团队精神建设不留散兵；争取社会支持，以功成名就的幸福感，推进团队精神建设的进一步发展等四个手段，阐述了边远农村幼儿园良好团队精神建设的过程与经验。
关键词：边远农村幼儿园；团队精神；建设
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-031-02
边远农村幼儿园，其最明显的特点是地理位置偏僻，交通极度不便，设备条件简陋。一般情况下，幼儿教师在上班时间是教师，在下班时间是农家主妇，还有相当一部分的代课教师。她们虽然普遍有着淳朴、憨厚、勤劳、耐力的优点，但同时也有学历不达标、业务能力不高、创新能力不足、专业化意识不强等缺点，还普遍缺乏团队精神。众所周知，一个没有团队精神的集体是没有凝聚力的，再精良的业务水平也无法施展拳脚，更何况是这种条件不太成熟，设备比较缺乏，师资队伍比较薄弱的情况下，保教质量和办园水平是不尽人意的。在这种情况下，如何改变教师的精神面貌、如何提高幼儿园的保教质量，提高办园水平，团队精神建设就要首当其冲，起到关键性的作用。现结合几个案例镜头，阐述边远农村幼儿园团队建设过程中的做法和成效。
镜头一：A教师是大班的班主任，一天，她灰头土脸，踏着钟点飞奔入园。当园长盯着她的人字拖看时，她才恍然大悟一脸尴尬地说：“不好意思，园长，农忙季节，中午赶着把花生拔完，忘记换鞋子了，下次不会啦！”
情况分析：在边远农村，大部分中年幼儿教师不仅要负责幼儿园工作，还要充当家庭主妇，喂鸡鸭、养牲畜、忙农活等。她们一心多用，无暇顾及装束礼仪，也无法充分做好教育准备。然而，归根究底，原因在于缺乏对本职工作的认识，以及对自身教师形象的重视，导致行为散漫，着装邋遢，有损教师形象。
镜头二：上级领导来园检查工作，对幼儿园的现状不太满意。几位教师不仅不反思己过，或者寻找问题的根源，而是振振有词：“我们是边远农村幼儿园，条件比城市幼儿园落后很多，教师能力也比城市教师差很多，孩子的能力也比较差，我们再努力呀，也是拼不出成绩的。人家天时地利人和，我们纯属野生！”
情况分析：在教师的眼里，边远农村是个落后的地方，教师和孩子都比不上城市，再努力也追赶不上他们，也就放弃努力。她们说的现状虽然有些符合实际，但也绝不能放弃追求的借口。她们以消极的态度待之，却没有想到边远农村和城市各有特色，孩子也各有所长；没有想到如何挖掘和利用边远农村特有的教育资源，没有想到寻找良好的解决办法，让边远农村教师也能扬眉吐气，造福一方孩子。从中，也抖搂出了幼儿园缺乏引领，缺乏团队精神、缺少凝聚力的现实。
镜头三：几位家长在接孩子的时候，聚众聊天：A说：“幼儿园老师很厉害，一个人管30多个孩子。”B说：“不就是看看孩子安全，哄哄孩子不哭不闹，有什么厉害的。”C说：“就是啊，也没有升学压力，舒服着呢，蹦蹦跳跳就过一天。”
情况分析：家长对幼儿教师持有如此偏见，与教师平时的工作状态不无关系。如果教师平时认真组织孩子活动，发挥幼儿教师是一种不可替代的专业引领作用，积极宣传学前教育理念，也不至于导致家长对幼儿园教师的不理解、不认同，更对学前教育的内涵一无所知。而这种无知的认为，又恰恰对教师工作的积极性产生了非常消极的影响。
镜头四：年轻的C教师，从幼儿师范毕业后兴致勃勃地回到家乡，落户边远农村幼儿园工作，园长把她当做种苗一样栽培她、器重她，但她最终还是耐不住边远农村的寂寞，千方百计地调动到城市幼儿园，留给园长长久的失落……
情况分析：年轻教师富有理想和朝气，她们向往多姿多彩的城市生活，她们调动的决心是坚不可摧的。年轻教师的流失也造成了教师队伍的失衡，导致缺乏凝聚力。面对这种教师，只能以团队精神的力量、良好集体的幸福感、尽可能留住年轻教师那颗驿动的心。
针对以上现状，就要从打造团队精神入手，逐步改变教师的工作作风意识、提高业务水平，从而提高幼儿园的保教质量。具体做法是：
一、确立目标，以被尊重与认可的心里需求，奠定团队精神建设的基础
众所周知，被尊重和被认可是每个人的心理需求。如何做到被尊重和被认可，唯有不断提高自己，所以园长拟定了第一个目标：不做庸人，不做庸师，不办庸园，把幼儿园建设成温暖的大家庭，让每个人团结互助、乐观积极、让每个教师都具备热情、互助、微笑的良好形象，让每个孩子都与众不同，让农村幼儿教师像城市的幼儿教师一样受到尊重，共同打造具有本土特色的优质幼儿园，服务一方百姓，造福一方孩子。
有了这个目标，教师们都很期待能在这样一个和谐、活泼的氛围中学习和工作。基于对目标的认同，教师们形成了很好的凝聚力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在接下来的日子里，园长带领着教师们从如何带班、如何尊重幼儿个性、如何与家长沟通……等等，一点一滴做起，通过共同努力，渐渐地，她们变得积极、开朗、爱笑了。能主动联系家长，宣传幼儿教师的工作，汇报孩子们在园里的学习生活情况。她们的真诚付出，她们的工作有目共睹，受到了家长的普遍好评，进而增进了教师工作的满足感和荣誉感，激发了教师工作的主动性和积极性。她们开始主动地去发现问题、研究问题、解决问题；开始研究本土资源的利用，打造有特色的教育。她们开始因地制宜，制作了很多乡土资源的玩教具供孩子们学习，还勇敢承接了市级、省级的关于本土资源利用的课题研究工作。不仅顺利结题，还在辖区内做了推广，起到了很好辐射作用。
二、营造学习氛围，以团队共进的成就感，增强团队精神的凝聚力
为了不让团队精神建设成为一句空话，需要想方设法地给教师们营造荣辱与共、同甘共苦、共同成长的良好氛围。园长坚持和教师们打成一片，了解她们的工作，倾听她们的声音；和她们一起内外兼修：外修礼仪装束，内修业务水平。
礼仪装束方面：请来了礼仪培训师为教师们传授穿衣搭配、行为礼仪，帮助教师们学会衣着打扮得体，有品位，做适当的皮肤保养，注重心态与体态。征订了诸如《海峡姐妹》《读者》等拓宽眼界的书籍，供幼儿教师们吸取提升自身素养，提高自身品位。养成了再忙再累也要微笑面对自己，微笑面对同事，微笑面对家长和孩子的良好习惯，养成努力学习，开心生活，快乐工作的良好品质。
业务水平方面：联系市区的优质幼儿园，大批量地派出幼儿教师到该园进行跟岗学习，以实践的方式扎实提高业务水平，回园后进行二次培训、内化、交流、研讨，并合理运用到自己的工作中去。两年下来，幼儿教师的学前教育理论、环境创设、各类游戏的开展与指导方法、都得到了很大的提升。她们会立足于孩子的终身可持续发展看待教育、会用发展的眼光评价和引领孩子、会恰到好处地和家长沟通，会宣传幼儿教师是不可替代的专业理念，做好学前教育的宣传工作。
因为营造了荣辱与共、同甘共苦、共同成长的良好氛围，幼儿教师因业务成长而勇敢自信，因形象变美而怡然自得，因受到家长的尊重而豪情万丈，幼儿园的团队凝聚力得到了空前的提高。
三、巧妙的化敌为友，以情感管理为核心，让团队精神建设不留散兵
管理的核心是人，而对人的管理，最核心的是情感管理。良好的情感管理，不仅能促进幼儿园的团队建设，更能化敌为友，让团队建设不留散兵。比如该园的某教师，在艺术方面别有造诣，但是她因为一些私人恩怨，一直心生不爽，导致工作积极性不高，并且经常故意抵触园长的安排，蓄意拆台。园长从情感管理入手，并不与某老师计较，而是一次又一次地关心她的生活，询问她工作的难处，以化解她心中的不快，更是利用“六一”国际儿童节文艺汇演的机会，把整个晚会的策划重任交付给她，让她施展特长。听到任务后，某老师疑惑地说：“这么重要的事情，你不怕我砸了你的台？”园长笑着拍着她的肩膀说：“我相信你不会！我更相信你的艺术能力和人格魅力，大家都看着你的成果呢，期待你的精彩！”她笑了，笑得很舒心。之后，“六一” 国际儿童节晚会在某老师的精心策划下，孩子们演绎了精彩纷呈的节目，幼儿园受到了领导和家长的高度赞扬，某老师收获到了前所未有的荣誉感，因声名雀跃而幸福，因成就而自豪。期末，园长把唯一的一名镇优秀教师名额给她的时候，她感动地说：“园长，对不起！谢谢您！”。
久而久之，教师们在园长虚怀若谷的人格影响下，在她的情感管理下，心甘情愿、任劳任怨为幼儿园的发展做出自己的不懈努力，她们心无芥蒂，团结互助，各尽所能，保证了团队精神建设阵地的稳固性。
四、争取社会支持，以功成名就的幸福感，推进团队精神建设的进一步发展
在幼儿园团队精神日益完善的情况下，幼儿园出现了一派祥和的景象，教师的工作态度、工作热情、献身精神、敬业创新方面都得到了空前的提高。她们不再妄自菲薄，而是努力创新、团结奋进，幼儿园的每一个教育环节都能体现出教师的精心和用心，幼儿园的环境、保教质量有了质的飞跃，受到了专家和家长的高度认可与好评。
有了这样的良好基础，园长通过各种方式宣传幼儿园的发展，多方争取社会支持，让教幼儿教师的地位在当地得到不断的提高。比如，园长举行了表彰大会，设立了：优秀教师奖、最佳贡献奖、最佳创新奖、最佳榜样奖、最具潜力奖等等，挖掘出每个教师的可奖之处，以此提高了教师的工作积极性和主动性， 使的团队精神建设得以可持续地发展。并邀请当地的知名人士和宗教团体代表参加，向他们汇报教师的工作成效，让他们参观幼儿园的发展，亲眼见证孩子们的成长。他们对幼儿园的发展、教师的成长、孩子的成长给予了充分的肯定，并表示会联络更多的乡贤共同帮助家乡幼儿园的建设与发展。表彰大会上，知名人士和宗教团体纷纷慷慨解囊，不仅提供了幼儿园需要的物资，更设立了奖教奖学基金会，用于奖励优秀的教师和幼儿园建设，教师们欢欣鼓舞，干劲十足，纷纷表示要继续扎根边远农村幼儿园，努力开拓，为孩子们奉献自己的所有。在各类活动与宣传下，该园的幼儿教师的社会地位不断提升，更使得教师、群众、幼儿园成为了一个共建共荣的团体，稳稳地走向发展。
一份耕耘一份收获，是团队精神让他们紧紧抱团，让她们拥有了强大的凝聚力和创造性，成为虎狼之师，所向披靡。如今，这所边远的农村幼儿园，已经凸显了自身的特色和教育品牌，并且通过了市级示范性幼儿园的评估，并起到了积极的示范性作用。这些，都归功于团队精神的成功建设，当然，团队精神的凝聚力与创新力没有最好只有更好，她们将继续探索，以更合适的方式、更专业、更科学的管理，更富有战斗力的团队精神，促进边远农村幼儿园缔造适合自身的教育品牌，让边远农村幼儿园更科学、更全面、更和谐地发展。
参考文献
[1]《团队精神》.李慧波 新华出版社.
[2]《从优秀到卓越》.柯林斯.北师大出版社出版.
论文作者:卓雪琴
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：幼儿园论文; 教师论文; 团队精神论文; 幼儿教师论文; 园长论文; 农村论文; 工作论文; 《教学与研究》2019年11期论文;