关键词：小学数学；数学思维；素质教育
引言：现如今随着我国生活条件的富足以及国家的强大，越来越多的适龄儿童在合适的年纪能够接受适当的教育，这是一个非常值得喜悦的现状。但是另一方面，随着义务教育的普及，究竟如何去发展广大学生们最烦恼的数学入门问题也是一个热点话题。对于小学数学而言，这是一门可以充分帮助学生们锻炼思维的一门学科，尤其是能够很好的帮助学生们提升他们的逻辑水平，开始帮助他们在大脑中引入一个初级的数学模型的概念，从而帮助他们培养出系统的数学思想的成型，这也是初等数学教学的目的所在。
一、教学过程中培养小学生数学思想方法的必要性
小学数学是小学生们第一次正式接触数学这一门课程，也是养成数学思维的初始阶段，这关乎着他们日后对于数学学习的态度，因此小学数学课程的重要性自然不言而喻。而现在制定的小学数学需要把重点放在对于小学生们思维能力的培养上也是时代要求，这种全新的教学模式完全符合时代发展的趋势，不仅能够很好的帮助同学们培养出善于思考的习惯，也能帮助教师提升课堂效率，是非常先进的教学模式。除此之外培养小学生们的思维能力也能够帮助学生们提升实践能力和思维认知，对于他们思考能力的提升也有一定的作用。
二、小学数学教育中的问题以及现状分析
对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的小学阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学的模式不仅可以有效的激发学生们的兴趣，而且能够很好的提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。
小学数学着重提出了对于小学生思维能力的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互连接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。
三、小学数学培养思想方法以及数学思维能力的具体对策
1.增强生活情景的加入，带动学生进行思考
小学生们有一个非常明显的特点，那就是很容易有畏难情绪，更容易知难而退，相对于小学生们而言高年级的学生自制力较强，因此无需过多考虑这个问题。但是小学生则不同，小学生更容易逃避，并且心中会排斥一些无趣的东西，所以教师应该提升科学趣味性，有效吸引学生们的参与度，引发他们对数学思想中最重要的思维培养的重视。
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例如讲到小学北师版数学课本“可能性及可能性大小”这一章的时候，小学数学教师可以先不急于引入一些概念公式之类的，可以先在课前问学生有没有玩过掷骰子和掷硬币之类的游戏，大家如果会回答玩过，然后教师就可以问他们觉得哪个几率更大呢？学生们的回答一定是五花八门的，等学生们讨论过之后教师就可以揭晓答案了，然后再通过这个小游戏引入概率这个词语，并且也可以现场找到一个硬币让大家轮流测试，这样寓教于乐，既增加了趣味性，也通过生活性帮助学生们学到了知识。
2、通过游戏与数学学习过程的融合来培养学生的思想方法
每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。
所以在实际的教学过程中教师应该充分的发挥主观能动性，把数学教学生活和现实生活紧密结合、更充分的激发学生们的学习积极性。
例如在讲到小学北师版数学课本“两三位数加减法”一课的时候，数学教师可以把教室当作是一个商场、把桌椅板凳当作商场的柜台，然后把课本粉笔等东西当作交易商品，让学生们自己扮演商人，引领学生们进行角色扮演模拟场景。在交易的这个过程中，不仅能很好的帮助学生们提升学生们的数学素质，也能够培养出他们的数学思维能力。
3.寓教于乐教学的有效结合，培养学生们的数学思维能力
适当的进行一些合适的数学游戏也可以增进老师和学生们的关系和友谊。在游戏的过程中，老师此时的角色更像是一名引领者，一个游戏的伙伴，这样也能够提升学生们对老师的信任和好感。对学习效率的提升也有着一定的促进作用。
例如：学习北师版小学课本正方形的过程中，如果是抽象的讲解概念或许学生会觉得晦涩难懂；但是如果教师通过多媒体展示一些生活中的图片然后交给学生们一些基础的特征让给学生们自己去识别判断哪些属于正方体正方形，这样学生们的印象会更加深刻并且还能够提升学生们上课时的积极性。总之，要学会让学生们成为课堂学习中的主体，而教师的教课职能更应该转化为辅助的职能，也就是从学生们的具体情况出发，具体问题具体分析，讲教学需求、数学游戏以及数学知识三者实现有机结合。培养学生们的学习兴趣，从而提升小学教育课堂的教学效率。
结束语
总而言之，在实际的教学环节中，对于小学生们思维能力培养的重要性远远大于交给他们的知识点，因为小学数学只是为了给小学生们一个大致的数学入门认识，更重要的就是为了帮助他们培养出抽象概念的理解能力以及逻辑思维能力。因此对于小学数学而言，其本质是为了帮助学生们建立属于自己的数学学习体系，这就需要教师能够适时的帮助学生们解决一些思维上的问题，然后适当的对他们进行引导，帮助他们培养出这种数学思维的能力，最终提升他们的数学学科素养。
参考文献：
[1]张巧霞.小学数学教育教学中数学思想方法的实际应用[J];新课程(中);2018(03)
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[3]陈朝妍.浅谈如何培养和提高小学生数学思维能力[J];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷);2018(11)
论文作者:李克孝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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