《中小学教师职业道德》中指出：“热爱学生强调的是教师对学生给予热情的关心和爱护，它是社会伦理道德在师生关系的一种具体体现，它所表现出来的道德实质是人道主义这一精神。”苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。
一、教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力
教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。可见，学生的成长进步与教师的爱好有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。
二、教师对学生的热爱，是达到教学效果的途径
教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在密切的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。
三、热爱学生，是学生身心健康成长的需要
教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。
然而，在实际教学过程中，往往存在一些不恰当的行为。如，一位全校的优秀老师在发放试卷，有一名学生只得了十几分，被他批评了几句。一般学生会伤心地低下头，甚至落泪。可是，这位学生心理充满了埋怨和不服气，他把试卷撕成两半，并揉成团，奋力扔出很远。老师异常气愤，喊到：“真是有娘生，无娘教的孩子。” 教师固然生气，更应当懂得学生只是心理发育关键时期的孩子，犯错是难免的，这样简单粗暴的语言，不应出自老师之口。如此的语言，如何塑造“人类灵魂”。我们知道打骂不是教育的方式，它不仅无视学生的尊严，造成学生精神痛苦，在伤害学生身心健康的同时，给教育蒙上了阴影。
我们的教育现状，在某种程度上，牺牲了大部分学生的利益，换取了少部分的人才，然而这些人才并不能满足社会的需求。因为社会对人才的需求是多元性的。所以，让我们努力发现学生的闪光点，爱护他们，对他们进行创新精神的培养，大力推进素质教育，为国家输送多种优秀人才。
苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”法国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。”
总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。
论文作者:林丽梅
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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