庐江县汤池镇初级中学
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要"按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合"。按照这一精神，我们应该结合物理教学的特点，积极探索把思想道德教育贯穿于物理教学之中的途径和方法。青少年时期特别是在初中阶段是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高低、品性优劣的特殊阶段。俗话说，人无德不立，业无德不兴。因此，做好初中生思想道德教育，激发学生学习物理的兴趣，是每个教育工作者乃至全社会的重要任务。初中物理教学更要去体现思想道德教育，加强学生的爱国主义教育，集体主义教育和社会主义核心价值观教育，等等。。下面就物理教学中如何渗透思想道德教育进行探讨。
一、在讲授中渗透爱国主义教育。
爱国主义教育是指建立思想教育，热爱爱祖国，奉献自己。加强对学生的爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和骄傲。物理学是从生活中来又回到生活中去。物理知识的爱国主义教育更好的去渗透。在沪粤版教材九年级物理下册第十六章第一节"从永磁体谈起"这一节的"信息浏览"中介绍了我国宋代的沈括发现了比西方早四百多年的"磁偏角"；八年级下册第七章第一节"想一想""神州八号和天宫一号对接示意图"；还有第八章第二节"STS"--三峡船闸等等从古代到当代的中国元素，体现了教材编写组的渗透爱国主义教育的思想，讲解这些知识时一定要强调，虽然物理学的发展史中有很多欧洲文艺复兴时期的重要的物理学家，但中国对物理的发展和应用也是功不可没的，我国从古到今的一些"伟大工程"也把物理学发挥到了极致。介绍学生"平衡条件杠杆"，"多彩的光"这几部分知识时，可向学生讲述我国古代人民对物理现象的研究及其成就和对科学技术的发展的巨大贡献。在讲解"开发新能源"时引入"两弹一星"伟业，是新中国重要象征，是中华民族的骄傲，是共和国屹立于世界东方的丰碑。涌现出一批杰出的科学家钱学森、钱三强、邓稼先等。
在讲授课中渗透爱国主义教育，介绍中国古代学者在物理方面的研究成果，可以用古代的科技发明创造的成就，激发当代中学生的民族自尊心和自豪感，让学生懂得现代物理科技成果特别是"中国制造"使国家建设和人民生活水平发生质的飞跃，结合中国特色社会主义建设的伟大成就激发学生的爱国主义热情。介绍古今杰出物理学家的优秀事迹，培养学生热爱祖国，热爱人民，潜心科学，激发学生学习物理和加强其在物理信心报效祖国。
二、在实验中渗透集体主义教育
集体主义教育是指引导群众热爱和关心集体，并把重点放在集体利益的教育。使用物理实验课，教育学生增强集体观念，热爱集体，关心集体，集体做团结的好工作，积极争取集体荣誉，珍惜和维护集体荣誉。沪粤版初中物理共有20多个分组实验，是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。实验课既传授了知识，又培养了学生实事求是的科学态度。介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭"科学实验"推翻谬误，揭示真理，另一个凭"经验事实"妄下论断。在分组试验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲"电磁感应、发电机"时，可以补充介绍"科拉顿跑失良机"的故事，按理科拉顿比法拉第早做这个实验，但与成功失之交臂，原因之一是没有同伴与他团结互助，否则科学史上又是另一番景象了。杨振宁和李政道共同合作，终于发现宇称守恒定律;开普勒用丹麦天文学家嘀咕的行星观测记录最后总结开普勒行星运动定律等。在物理教学中，利用这些典型事例来教育学生团结协作的精神，教育学生学会与人相处，学会互相帮助。这些例子充分说明的原则"团结就是力量"。
三、在试题设计中渗透社会主义核心价值观
物理学科的试题设计包括习题课设计和测评课设计。习题课设计从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，以"一题多解"、"一题多变"的方法，提高学生思维素质，渗透社会主义核心价值观更加必要。例如，在讲解试题"光路是可逆的"体现"平等"；托盘天平原理体现"公正"；光的漫反射体现"自由"；在"重力"中设计喝水问题--一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚怎么办？利用重心很好的就解决了喝水问题，体现了"敬业"；我国在民间以前使用的"杆秤"现在已被淘汰出交易市场体现了"诚信"等等。
测评课设计，教师要优选精选一些既能测试学生知识，又能加入"中国元素"，让学生学会做人，学会学习，学会生活，在测试中，充分体现了社会主义核心价值观的核心思想。
测试题1，"城市尚余三伏热，秋光先到野人家"，说明在陆游那个时代，人们就已觉察到城市暖于郊区。分析城市"热岛效应"的主要原因：一是工厂、交通工具排放大量的 ；二是建筑群、马路中的砂石、水泥的 小，在相同日照条件下温度上升更明显；三是城市水面小，水的 吸热少；四是楼群林立，难以形成对流。
测试题2，随着人类能量消耗的迅速增加，如何有效地提高能量利用率是人类所面临的一项重大任务。如图所示是上海"明珠线"某轻轨车站的设计方案，与站台连接的轨道为一个小的坡度， 从节能的观点看，这种子设计的优点是：车子进站上坡，可关闭发动机，利用 __能转化为 能，节能；车子出站下坡，可利用 能转化为 能。
以上测试题大家经常能见到，其实已经把核心价值观
思想融入了，不光能检测到学生的基础知识。还能让学生有
很强的爱国情感和优越感，让学生的思想道德教育再一次升华。
另外物理课本在"信息浏览"中重在课外知识，可作
补充设计，强化学生的思想道德教育。例如，光学可增加匡衡"凿壁偷光"和车胤"囊萤映雪"的故事；力学中课增加李白的"铁杵磨成针"的故事；空中造楼机"； 在摩擦起电中可增加"玳瑁吸褡"。既能增加知识的趣味性，又能体现我国古代对物理发展的杰出贡献，强调正能量，才能为实现伟大梦想而努力。
总之，在物理教学中，一方面应该教授物理知识，使学生可以发展他们的智力。与此同时，他们应该不断探索思想道德教育的内容，并通过各种手段和方法相结合的感染他们。为了使学生的思想道德方面也相应发展。我们必须深入挖掘物理教材，甚至添加一些道德教育的因素。在叙述,说明和实验探究中，我们应该探讨道德教育的因素，及时渗透，并把道德教育贯穿物理教学。不忘初心，牢记使命，真正实现教学与育人的完美统一。
参考文献
刘筱莉，仲扣庄。物理学史【M】，南京师范大学出版社，2001.
论文作者:束红军
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
标签：物理论文; 学生论文; 集体论文; 爱国主义教育论文; 思想道德教育论文; 知识论文; 物理学论文; 《中国教工》2019年第5期论文;