陈丽桦 平阳县水头镇第四小学 浙江 温州 325405
摘 要：为了使小学思品课程更加生动，有趣味性，本文主要提出了小学思品课程教学的改进方法，旨在使课程可以激发学生的学习兴趣，使学生感受到快乐，可以全身心参与到课堂之中，养成良好的品质和道德。
关键词：小学 思品 课堂教学
对于小学生而言，小学思想品德课程是培养其道德的有效途径之一。有“德”才能会做人，然后再谈学习，这也就是在全面发展的几个方面中“德”始终居于首位的原因。因此，小学思想品德课程非常关键，其教学效果也会直接关系到学生品德的形成。不过，就是这样一门重要的课程却存在着一些问题，学生很少会对该课程产生兴趣。因此，需要提升思品课程的趣味性。
一、贴近生活与实践
小学生正处于生长发育的关键阶段，同时，这一阶段也关系到学生品德的养成。对于小学生开展德育教育的方式之一就是小学思品教学。有效开展该课程的方式就是要提升学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生年纪小，注意力难以有效集中，如果课程没有趣味性，就很难调动学生学习的积极性和主动性。因此，开展小学品德教育，首先要契合学生的生活，注重实践，提升课堂的趣味性。将教学与生活相连，就可以吸引学生的注意力。教师要将课堂中的相关知识与学生的生活相结合，使学生可以根据所学的知识解决问题，对生活中常见的小问题不再畏惧，培养学生独立解决问题的能力。
为了使教学更加贴近生活，教师要在教学中融入生活化的原则。要深入了解学生的思想，倾听学生的心声，真正走进学生的生活，这样就可以真正了解学生的想法、爱好和困惑。教师充分了解学生之后，就可以根据这些情况采取有针对性的教育，为学生开展生活化的实践活动，只有这样才能使小学生在实践中不断提升自身的品质，具备良好的道德。为了使生活化教学深入人心，并确保课堂生动有趣，教师可以根据具体的课程，组织学生参与到实践活动之中。比如小学思品“交通安全标志”课程教学，需要教师在开展实践活动之前进行提前调查，需要确定活动是否有利于学生的安全，是否可以有效果，确定之后再组织学生进行实地考察，了解各种交通标志，在不断观察的过程中，教师要鼓励学生对交通标志进行交流，了解不同交通标志所发挥的作用，做到熟能生巧。在不断观察和探讨中，学生可以感受到学习的乐趣，在潜移默化之间就可以了解交通标志。完成实践教学后，教师要继续巩固相关的理论知识，将教学从户外实践转回到课堂之中。在课堂教学中，教师可以结合多媒体教学，为学生播放学生过马路、乘公共汽车时发生事故的影像资料，使学生如同身临其境般，对违反交通安全标志可能造成的后果印象深刻，这样就可以对自己的行为进行反思是否有不妥之处，如果不够规范，学生就可以及时改正。通过实践教学和理论教学相结合，可以使学生对课程知识印象更加深刻，也会激发学生学习兴趣，使学生在趣味中有所收获。
二、不断丰富教学方法
1.多媒体教学法。多媒体教学法是十分常见的一种教学辅助方式，在许多学校中都有了相应的多媒体教学设备，这样就可以更加方便开展多媒体教学。多媒体教学的优势在于：可以为学生提供图文并茂的课堂，使学生的感官受到良好的刺激，加深学生对知识的印象，还有助于活跃课堂教学的气氛。在教学过程中，教师可以提前准备好与本节课知识有关的影视、图像、游戏等资料，对资料进行高效运用，就可以提升小学思品课的趣味性。教师准备的多媒体资料要贴近学生的生活实际，与学生的爱好和兴趣点密切相关，这样就可以有效集中学生的注意力。
2.情境教学法。除了多媒体教学法之外，情景教学法也可以提升小学思品课程的趣味性，使其更加生动，具有吸引力。情景教学法主要是要结合教学内容为学生营造的有效情景，该情景可以促进学生不断学习，使学生有真实的情感体验，在这一情景中可以充分利用所学知识解决问题。在思品课程之中，情景教学法若能合理运用，可以收到良好的效果。
比如，在“友好交往礼为先”一课的教学中，教师可采取情景教学法为学生打造恰当的情景。首先，教师要组织学生将桌椅移动到教师的周围，这样就可以留出一块空的场地，该场地可以设置为活动场地，宣布举办公关礼仪评选活动。然后教师要组织学生进行相应的表演，并从中选出最有礼貌的学生。在开展情景教学法的过程中，教师要注意以学生为中心，使学生可以充分参与其中，从中收获快乐和成长，逐渐成为一个有礼貌、懂礼仪的人。
3.角色扮演教学法。角色扮演教学法也是一种有效提升小学思品课趣味性的教学方法。角色扮演教学法是一种通过小品表演或现场表演的方式，使学生充分参与其中，充分运用知识解决问题的教学方法。该教学方法要做到以学生为中心，强调学生的参与性，因此适合在思品课中开展。
比如，在“父母的疼爱”一课的教学中，教师要事前准备好剧本，剧本的主题是亲情，与家庭有关，在课堂中，教师可以组织学生分别扮演孩子、爸爸和妈妈，将父母关爱孩子的感觉表现出来。在不断演绎的过程中，学生既可以获得快乐，还可以感受到父母无私的爱，参与之后就会更加孝顺自己的父母，尊敬老人，而这恰恰达到了相应的教学目的。
参考文献
[1]王冬青 小学思想品德教学中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2016，（36）。
[2]李湘春 提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013，（01）。
论文作者:陈丽桦
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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