职业中学课程设置的原则，本文主要内容关键词为：职业中学论文,课程设置论文,原则论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，社会主义市场经济的发展，对人的素质提出了更高的要求，职业中学能否为社会输送合格的人才，课程设置的合理与否成了一个关键因素。职业中学的课程设置直接反映其培养目标。要根据市场供求的变化和行业发展的趋势，适时进行调整，以使培养出来的学生能尽快地适应工作岗位，为此，笔者认为，职业中学课程设置应遵循通用性、先进性和发展性的原则。
所谓通用性指在职业中学课程中应有一些基础科目，比如，职业中学通常在各个专业都开设的语文、数学、政治、音乐、体育、美术等。乍一看起来，这些科目和我们各个专业的专业课之间好像不怎么沾边，开与不开似乎无伤大雅，但殊不知，正是这些“无伤大雅”的科目培养了我们学生的思维方式，思维习惯及对真善美的理解，对道德是非，善恶美丑的评判，要知道，职业中学的学生还处于思维没有定型的阶段，还需要不断培养和完善，正是这些科目为我们提供了这样一个机会。
所谓先进性，主要是针对课程设置中的专业科目而言。在确定了专业方向后，各专业的专业课的设置就成了专业培养目标能否顺利实现的关键，各专业课程的设置是否是该专业最前沿的、最先进的、最实用的，将直接关系到该专业培养出来的学生能不能尽快地适应市场经济大潮工作岗位的需要。
所谓发展性主要是体现在公共技能课的设置上，职业中学的公共技能课实际上就是多给学生几把钥匙的问题。要用一种发展的眼光来看待这些课程的设置，应根据目前和今后整个市场对人才需求的状况，对学生进行一种打破各专业界线的“宽基础”的教育，在这些公共技能课中，文秘、公共礼仪、心理学、营销技巧、实用英语和实用微机操作应成为各专业必不可少的课程，只有这样，才能使职业中学的学生在今后的就业市场上从容地面对各种局面。