黄芝 安徽省蚌埠市五河县临北中心小学 安徽 蚌埠 233315
【摘要】时代在发展，教育在进步。当前阶段的小学语文中的文言文教学已经越来越受到广泛关注和重视。鉴于文言文对于小学生们而言较为晦涩难懂，笔者在本文就小学文言文启蒙教学的具体策略和方法进行一定分析和探究，并且提出一些合理的教学建议，以供参考。
【关键词】小学文言文；启蒙教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-024-01
引言：众所周知，作为中华民族最宝贵的文化历史遗产，文言文既是一种民尊精神的承载体，又在某种程度上堪称是汉语语言文化的源头。现阶段的小学生们想要继承和发扬这些优质的古文化瑰宝文明，就必须要在语文课堂学习过程中学好文言文［1］。但实事求是的讲，对于年龄较小且第一次接触文言文的小学生们而言，文言文学习的确存在不小的难度。鉴于此，教师在日常文言文教学过程中应该采取科学化、合理化的教学方式，创建一套较为优质且完整的文言文教学系统和教学策略，全面提升小学生们文言文学习的兴趣和积极性。
一、教师应有效激发学生学习文言文的兴趣
对于当前的小学生们而言，能否对某一学科或者某一知识领域产生浓厚兴趣，在一定程度上直接决定了小学生们在这门功课的学习质量和效率。想要在现阶段做好小学文言文启蒙教学的各项教学工作，笔者建议，教师首要任务就是要全面激发学生们的文言文学习积极性和学习兴趣。首先来说，教师在教学过程中应该为学生们选择一些优质的文言文学习材料。鉴于小学部编版语文教材的文言文课程安排数量有限，教师可以为小学生们寻找一些丰富有趣且可读性强的文言文小故事以及典故，提升学生们的阅读学习兴趣。其次而言，教师应该对小学文言文启蒙教学进行一个准确的教学目标和目的综合定位，新课标中只是对初中文言文教学目标要求定位“着重文言文积累和背诵，能够凭借工具书以及相关注释充分理解文章具体含义”，教师显然没有必要在小学阶段对学生们提出过高的文言文学习要求［2］。笔者建议，教师在小学阶段的文言文启蒙教学目标可以设立为：充分提升小学生们接触文言文的兴趣，并能够初步形成一定水准的文言文语感即可。再次来讲，教师在教学过程中一定要以学生为教学主体，让学生们能够进行一定自主性的文言文学习，教师甚至可以积极鼓励学生们自行准备一些自己所感兴趣的文言文资料站上课堂与同学们分享交流学习心得体验，当上文言文“小教师”，充分彰显小学生们在文言文启蒙学习过程中的控制感以及自主感。
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二、教师应丰富教学方式增强学生的体验感
当前阶段的小学文言文教学中的确存在一些问题和误区。据笔者调研，相当一部分教师仍旧延续较为传统的文言文教学理念和教学方法，导致学生们普遍感觉文言文教学枯燥乏味且体验感较差。鉴于此，笔者建议，教师在日常教学过程中绝不应该仅仅拘泥于课本内容，应该结合学生们感兴趣的话题以及相关材料，与课本教学内容进行有机结合，提出一些教学问题引发学生们的探究欲望和好奇心。举个教学例子，部编版小学语文《两小儿辩日》一课的教学过程中，教师可以结合这篇文言文的内容和主题，给学生们提出这样的教学问题，让学生们就两个小孩所讨论的问题表达自己的看法以及观点，充分引发学生们的文言文学习参与感以及体验感。此外，在日常教学过程中，教师还可以充分采用情境教学法让学生们身临其境的融入到文言文教学各环节中，教师可以组织学生们自发性表演一些历史经典的文言文片段，学生们通过各类角色扮演满怀激情的投入到文言文启蒙教学过程中，能够潜移默化的提升小学生们的语文核心素养。
三、教师循序渐进教会学生自主性学习方法
平心而论，小学文言文启蒙教学对于学生们在未来的文言文学习过程中将产生重大的影响以及诸多积极的意义。教师必须要高瞻远瞩，采用多元化、科学化、合理化的教学方法，全面开发小学生们的文言文学习潜能以及思维模式。众所周知，对于文言文学习而言，语感无疑是最为重要且最为关键的一大核心要求。首先，教师可以根据班级学生们综合学习水平，举办一个小型的文言文朗诵小比赛，让每一位学生们通过朗诵文言文，体会到文中作者想要表达的情绪以及语感上的轻重缓急。通过比赛，学生们也能提升文言文的整体阅读、朗诵水准。其次，教师在日常教学过程中可以积极引导和鼓励学生们发现有不明白的地方要提出来，同学之间共同交流商讨解决问题的方案，这种自主性学习方法既能够让学生们学会使用一些工具书来进行查阅翻译，也能够积累文言文的相关词汇知识。除此之外，教师在文言文启蒙教学过程中应当鼓励小学生多记多背诵，并且做好相应的文言文背诵示范以及指导，通常步骤都是——理清文章条理，找出内在联系，依次进行背诵。相信小学生们迅速理解了文言文背诵的要领，便能够在短时间内将文章进行有效背诵和熟记。
结束语：综上所述，现阶段的小学文言文启蒙教学任重而道远，教师在日常教学过程中应该结合学生学习实际需要，设计出一套行之有效的科学化教学策略和教学方案，并且在未来的教学过程中不断探索、不断钻研、不断创新，力争让小学文言文教学的整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
［1］孙旭.小学五年级文言文教学策略研究[J].中国校外教育，2018（01）：108.
［2］何金林.小学文言文教学浅谈[J].语文教学通讯，2013，27（02）.
论文作者:黄芝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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