高中数学课堂“情景问题”教学探究之老师的板书或叙述出错论文_王洪彬

摘要：一名高中数学教师永远不在课堂上出错几乎是不可能的，尤其是叙述或者板书过程中。那么面对这样的教学情境问题我们应该如何应对和处理是极为恰当的呢？这就是本微型课题需要解决的。

关键词：数学课堂 教学情境 板书 叙述

一、问题影响

因为老师在学生心目中是知识的传授者，数学老师在学生心中几乎就是神一般存在；所以当数学教师在数学课堂上犯一些板书和叙述错误而没有及时处理好，自然会影响孩子对知识的吸收，甚至是高考失利，人生轨迹截然不同。

二、问题调查

学生对待老师板书或者叙述错误的看法

问题：课堂教学中出现了板书或者叙述出错你的反应是

A不回应 B.没有觉察 C.立即给老师指出 D.课后指出

调查报告采集数据610人来自屏山中学高一，高二，高三的七中智慧平板班级。有52.79%的学生会选择立即给老师指出；27.54%的学生会选择课后给老师指出。充分说明时代变化给老师提出了挑战，学生学习目的性明确---需要获取正确而且实时的知识。

三、教师应对策略

（一）数学老师提升业务水平

1.首先我们的数学教师需要提升数学学科的严谨求真的学科精神

问题：你觉得数学老师应该具备哪些素养（多选）

A.教师技能 B.对待同学一视同仁 C.专业知识 D.师德高尚

出错概率特别小或者没有肯定是一名优秀数学老师的标准之一，但如果出错频率较高即使是叙述或者板书错误，在一定程度上可以认为该名数学教师不够优秀。根据数学学科精神，教师应该具有较强的严谨治学品格，求真务实的态度。那么我们的数学老师们如何才能显得更有专业素养呢？

（1）加强语言训练，使用规范表述。宜宾市教科所范波老师（注：宜宾地区数学界权威）曾多次在高中数学教师培训会，交流会上强调“数学语言的规范才能准确表达数学意义”。其一，就是使用教科书上原本的语言表达。例如“等差数列的定义：一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数。”多一个字显得不简洁，少一个字不能准确表达意义。其二，充分熟悉教材吃透教材。想通透为什么这样表述，既能培养自己的专业素养，又能更好向学生解释原因。其三，加强使用频率，刻意培养。因为熟能生巧，多次的刻意就会形成终极的习惯。

2.其次提升数学教师的格局

“师者，传道授业解惑也”这是对教师的定位和高度认同。人非圣贤孰能无过，伟大领袖毛泽东尚且有犯错误的时候，何况我们的数学老师呢？故首先老师应该需要有足够大的格局，充分接受事实，接受学生给我们指出问题所在，接受自己犯了错误。这样反而会提升数学教师在孩子心目中的权威和学科专业形象；此外，教师本身有特别强的“示范”作用，无形之中也促进孩子们正确认识自己的不足，勇敢而坚定的改正缺点，修正错误。

（二）充分发挥学生主体作用

1.数据说话

问卷调查问题1：当数学老师被难住了你的反应是

A.老师都难住了不思考了 B.有意思赶快思考“说不定我能解答出来”

C.我肯定不会 D.老师是故意考我们的

数据充分说明61.25% 的学生会在老师遇到困难时激发出更高学习热情，只有不足20%学生认为自己不能解决问题。

问卷调查问题2：你喜欢数学科吗？

A．喜欢 B.不喜欢 C.有时候喜欢，有时不喜欢 D. 一般

实际孩子们喜欢数学的程度远远高于我们的预期，只有3.27%的孩子不喜欢数学。

2.充分激发和调动学生积极性。

由调查数据可以看出：孩子们有积极挑战问题的热情，浓厚的学习数学兴趣。故孩子们肯定都是特别喜欢数学学科和学习数学的。面对这样的背景和教学情境之中，数学老师一个很好处理方式就是将计就计，顺水推舟。因为学生都想解决老师遇到的问题，就直接把问题交给学生。这样可以充分使学生发挥学习者的主观能动性，和学习的主体作用；与此同时让学生找错误，解决问题，升华问题，拓展问题和知识自然会提升兴趣和学习动力。

（三）注重教师课堂教学的示范性

1.“学高为师，身正为范”是老师的代名词，故教师的示范性是任何职业，行业无法比拟的。

1.问卷调查问题：数学老师的什么最值得你学习

A.书面表达（板书） B.语言叙述特别严谨

C.破题审题到位 D. 认真做事的态度

题号 A B C D 人数 A B C D

121 66 236 183 606 19.97 10.89 38.94 30.20

由上可以得出数学教师的专业能力占最大比重，与此同时态度紧随其后占到30.2%。

2.如何提升示范效果

首先，需要数学教师加强专业功底建设，因为学生最看重的是“破题审题能力”占38.94%。怎么加强呢？需要数学老师多学习，例如借助培训，网络资源平台，向优秀教师讨教，加强对教材的深度研究和阅读等。

其次，树立认真做事的榜样。学生的模仿是从外在开始的，所以要使学生感受到我们很重视孩子们的学习，也是很重视自己的职业。怎么做体现更好呢?例如：尽可能备好每一节课，诚恳回答好每个学生的问题（不管简易程度，因为学生很看重老师的公平性占比最高83.11%，附如下数据），仔细批阅作业最好偶尔有个性化评语（使孩子感受被关注）等。

调查问题：你觉得数学老师应该具备哪些素养（多选）

A.教师技能 B.对待同学一视同仁 C.专业知识 D.师德高尚

题号 A B C D 人数 A B C D

428 507 464 463 610 70.28 83.11 76.07 75.90

四、问题总结

教师的板书或者叙述错误可能是无意的，在成人世界里面可能是小事一桩；但是在未成年的学生心目中，或者对孩子的影响可能是巨大的。不仅仅是教师在孩子心目中的形象，还有孩子学习效果，教育成效等。最终希望通过我浅薄的探究使问题得以更好的化解，或者减小消极影响，最终达到双赢，甚至多赢。

论文作者:王洪彬

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期

论文发表时间:2020/4/23

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