周轶 邹蕙婷 邵阳市双清区华竹小学 邵阳市双清区洋溪小学 422000
【摘要】思维导图的教学模式可以培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。在小学信息技术教学中，教师要依据学科特点和学生的实际学习情况设计教学，开展思维导图教学，可以转变传统的教学形式，提高小学信息技术教学的有效性，帮助学生形成系统的知识网络，更好的提高学生的学习信息技术的热情，提升小学信息技术的效率，实现学生综合素养的提高。
【关键词】思维导图；小学；信息技术
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-139-01
前言：在当前的社会，学生创新思维的培养越来越受到重视。如今需要的是创新型人才，教师要适应时代的发展，采取思维导图的形式培养学生的创新思维。在传统的教学中，一般采取的是教师讲授，学生被动听讲的形式，不关注学生个性的发展，学生的创新思维无法获得提高。在信息技术教学中，教师要依据学生的实际情况，精心的设计教学方案，灵活的运用思维导图，促进学生信息技术水平的提高，创新能力的发展。
一、导入新课
课堂导入环节是课程的开始。在信息技术教学中，教师设计科学的导入将学生迅速的导入课堂，使学生的最佳的状态进行知识的理解与学习。信息技术教师要充分考虑学生的学习能力、知识水平以及生活经验，结合教学内容为学生设计教学方案，以思维导图的形式将学生的带入新课，提高学生研究知识的浓厚兴趣。教师要在正式上课前就将新旧知识学习内容的结构图准备好，在帮助学生复习已经学习过的知识的基础上，将学习的内容自动的过渡到新知识的学习中，感受新旧知识之间存在的密切联系。通过思维导图进行新知识的导入，学生可以直观的体会新知识与之前学习的知识间的关系，学生会将旧知识进一步的掌握，有效延伸新知识的学习。同时，将学生学习的积极性调动[1]。
二、讲授知识
在传统的信息技术课堂中，教师采取灌输式教学这种以教师为主，学生只能被动接受的教学方式，学生仅仅能够被动的接受来自于教师的灌输，无法促进自身创造性思维的发展，个性受到严重的制约，学习效率自然为无法获得提高与发展。小学生的年龄小，对于知识的理解能力是有限的，学生对于信息技术知识的理解能力不高，为了达成教学目标，教师会多次单调性重复，学生会在单一的教学形式下产生对信息技术的厌倦情绪，课堂效率会出现明显的降低。教师利用信息技术为学生讲授新知识时，不仅可以让板书简洁美感，还能够吸引学生的关注，集中精神将知识掌握。思维导图可以直观呈现知识，增强学生的理解和记忆效果[2]。
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在学习《浅尝多媒体作品》这节课时，为了使学生更加直观的感受给幻灯片加标注和保存与放映演示文稿的过程，教师可以利用思维导图将过程直观的为学生呈现。幻灯片加标注。1．在绘图工具栏中执行“自选图形”→“标注”→“云形标注”命令。2．在幻灯片中拖动鼠标左键插入一个标注。3．右击“云形标注”，在下拉菜单中选择“设置自选图形格式”设置格式，选择“编辑文本”输入文字。保存与放映演示文稿。1．执行“文件”→“保存”命令，打开“另存为”对话框，选择保存位置及输入文件名来保存文件。2.方法一：执行“幻灯片放映” →“观看放映”命令。方法二：单击试图工具栏中的“从当前幻灯片开始幻灯片放映”按钮。通过思维导图直接将操作步骤直接为学生呈现，便于学生理解、记忆以及操作，促进学生学习效率的提高。
三、课后总结
在信息技术教学中，为学生讲解新授知识后并不代表教学任务已经彻底完成，教师还要与学生进行知识的归纳与总结，帮助学生形成完整的知识体系。在信息技术的学习中，部分教学内容较为零散，在进行记忆时难度相对较大。为了帮助学生更好的将知识牢记，教师可以引导学生利用思维导图标注学习的知识点，进行知识的整合，把握知识的网络结构，更高效的将知识理解。利用思维导图进行课后总结，帮助学生理清学习思路[3]。
四、教学反思
教学反思活动是课堂教学后的活动，对信息技术教学质量的提高有着重要的影响。通过教学反思，教师可以课堂教学中的经验教训总结，明确正确高效而的教学方法，在之后的教学中更好的运用。知道不恰当的教学策略，采取有效的措施进行改正，避免同样的情况再次出现，在不断的反思过程中提高教学技能。教师可以利用思维导图对教学中的问题进行总结和分析，详细的分析出现问题的原因以及改进的措施，建立各种要素之间的清晰逻辑关系，在反思中不断提高，实现教师专业素养的提升。
结论：思维导图在小学信息技术教学中的有效应用，对于学生的发展有着积极的作用，为学生的终身学习打下基础。思维导图的教学形式可以直观的将知识呈现，帮助学生高效的实现对知识的理解与掌握，提高信息技术教学质量。在小学信息技术教学中，教师将思维导图灵活的运用，可以提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生问题解决和实际应用能力，真正意义上发展学生的综合素养。
参考文献：
[1]尤文婷.思维导图在小学信息技术课程教学中的实践与运用[J].才智,2018(24):137.
[2]姚梅玲.思维导图在信息技术教学中的应用研究[J].山东工业技术,2018(15):244.
[3]李琴.思维导图助力信息技术课堂教学[J].小学教学参考,2017(33):91.
论文作者:周轶,邹蕙婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签：信息技术论文; 学生论文; 知识论文; 思维论文; 教师论文; 小学论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;