高职学生感恩与主观幸福感关系中人际关系中介作用和调节作用研究
郁翠微
（南通师范高等专科学校 学前教育系，江苏 南通 ）
摘 要： 现如今人们越来越关注自身的幸福感，在教育学和心理学两个相互关联研究领域，主观幸福感成为大家都研究的对象。主观幸福感在积极心理学领域的研究已经蔚然成风。本研究以南通地区高职学生为研究对象，采用问卷调查法，就关于二者之间的相关关联进行了调查研究，并且试图找出二者之间的中介、调节机制。研究表明：人际关系与感恩总分和主观幸福感各维度显著相关。感恩通过人际关系的部分中介作用影响主观幸福感。人际关系在感恩与主观幸福感关系中，只在积极情绪和总体幸福感维度上具弱调节作用，在消极情绪和生活满意度维度上调节作用不显著。
关键词： 感恩；主观幸福感；人际关系
一 研究方法
（一） 被试
在南通市四所高职院校将研究总体以年级和专业分层，分层进行整班随机抽样选取高职学生进行问卷。由班主任或班级辅导员或本人担任主试，利用班会课或严格管理的自习课时间，以班级为单位，团体施测。本次问卷调查对象共计884人，其中有效的数据为876人，因此真实有效的可供使用的数据为99.1%，除了部分无效答案，回答态度不认真、有明显极端选项回答等等，最终得有效问卷685份，有效问卷率78.2%。
（二） 研究工具
1.感恩量表：
本次问卷调查采用的表格为《青少年感恩量表》，本研究中问卷的整体Cronbach a系数为0.80。该量表为7点计分，共计25个项目，得分高者表示被调查人有很高的感恩倾向。编制该表的作者喻承甫将此表划分为5个不同的方向，分别是自然、父母/亲人、老师、祖国和朋友。
2.观幸福感量表
《主观幸福感量表》采用的是Diener等(1985 )编制的《国际大学调查》（ICS）问卷，包括以下几个分量表: 情感量表、生活满意度量表和总体幸福感量表。该量表具有良好的信效度。
玉米育种过程中，应用单倍体育种技术可以在较短时间内创造出大规模的DH纯系，而在大规模的DH纯系中采取何种手段选择利用价值最高的DH纯系是现阶段单倍体育种技术应用需要重点攻克的难题。在具体育种过程中，DH系筛选主要包含以下几方面：
中介作用属于间接效应，X作为自变量，通过变量M来影响因变量Y，在三个数据相互影响的过程中，M就是中介变量[1]，M在X对Y的影响中所起到的作用为中介效应。依据温忠麟等人提出的中介效应检验程序，依次做三个回归分析，进行显著性检验。第一步：以感恩总分（x）为自变量，主观幸福感各维度(y)为应变量，通过回归分析进行显著性检验，并得回归系数c。第二步：以感恩总分（x）为自变量，人际关系总分(m)为应变量，进行显著性检验，并得回归系数a。第三步:以人际关系总分(m)为自变量,主观幸福感各维度(y)为应 变量，进行显著性检验，并得回归系数b；以人际关系总分(m)和感恩总分（x）为自变量，主观幸福感各维度(y)为应变量，进行显著性检验，并得回归系数c’。检验结果如下表2所示。
（三） 数据分析与处理
从表3中数据可以看出，当因变量为消极情绪、生活满意度时，回归方程的判定系数R2的变化值分别为0.000、0.003，回归分析第二步中乘积项WX的回归系数均未达到显著水平（t分别为-0.187、-1.800，P＞0.05），人际关系调节效应不显著。当因变量为积极情绪、总体幸福感时，回归方程的判定系数R2的变化值分别为0.007、0.004，回归分析第二步中乘积项WX的回归系数达到显著水平（t=-2.373、-1.983,P＜0.05）, 人际关系在积极情绪、总体幸福感之间具有调节效应。
三 结果与分析
（一） 各变量之间的相关分析
其次，进行架构在异构网络基础上的不均匀概率洪泛算法的仿真设置，在本次仿真试验中，共设置了80个特殊节点，占总结点数的20%。将特殊节点的通信范围设定为300m，而将普通节点的通信范围设置为150m，仿真试验结果见图4和图5。
表1 高职学生感恩各维度及总分与主观幸福感各维度之间的相关
（二） 高职学生感恩和主观幸福感关系中人际关系中介作用分析
出现这种情况也不用担心。例如市民小周的女儿在2019年9月份才达到入学年龄，年初提交信息表时没有申报这一专项抵扣信息，小周可以在9月份补充申报材料，扣除子女教育费用后缴税。
在本研究中感恩总分与主观幸福感各维度之间及人际关系总分之间进行了Pearson相关分析，分析显示各维度均呈显著相关，具体结果见表1。
表2 人际关系对感恩影响主观幸福感各维度的中介作用检验
本篇文章主要根据侯杰泰、温钟麟等学者提出的中介效应相关的检验程序，中介是人际关系，具体对其在主观幸福感的各维度和感恩的中介作用做了分析。研究结果发现，自变量是感恩，因变量是主观幸福感各维度积极情绪、消极情绪、生活满意度、总体幸福感时，我们可以得出的结果是人际关系的中介效应都是显著的，但是产生的是部分中介作用，中介效应占总效应的比例如下表4所示。
（三） 高职学生感恩和主观幸福感关系中人际关系调节作用分析
根据温忠麟等人提出的检验方法：将数据中心化后，用带有乘积项的回归模型，做层次回归分析：第一步：做主观幸福感各维度（Y）对感恩总分(X)和人际关系各维度及人际总分(M)的回归，得测定系数
。 第二步：做主观幸福感(Y)对感恩总分(X)、人际关系各维度及人际总分(M)、感恩总分和人际关系乘积项（XM）的回归得
，若
显著高于
，则调节效应显著；或者做XM的偏回归系数检验，若显著，则调节效应显著。当以人际关系总分为调节变量时，因变量为主观幸福感各个维度的分析结果如下表3。
图3 调节变量示意图
如果我们把M当作调节变量的话，那么Y和X则是M的函数，三者之间的关系如图3示意。就是说，Y与X的关系受到第三个变量M的影响，这种有调节变量的模型一般地可以用图3示意。[2]
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表3 人际关系对感恩影响主观幸福感各维度的调节作用检验
本文在数据分析方面采用的工具是Excel2007，首先把收集到的相关数据录入表格中，对各变量进行求和，然后利用IBM SPSS Statistics 19进行分析和处理。
四 讨论
（一） 高职学生人际关系在感恩和主观幸福感之间的中介作用
从以上结果可以看出，主观幸福感的各个维度作为因变量，前面三步的依次检验结果均是显著的，所以人际关系的中介效应是显著的，又因为第四个t也是显著的，所以人际关系在感恩影响主观幸福感积极情绪、消极情绪维度、生活满意度维度、总体幸福感维度四个维度上均在起到是部分中介效应。根据温忠麟等人所提出的方法，人际关系在感恩影响主观幸福感积极情绪维度上、消极情绪维度上、生活满意度维度上、总体幸福感维度上所起的中介效应占总效应的比例分别为-0.495×-0.333／0.423=39.0%、-0.495×0.355／-0.247=71.1%、-0.495×-0.414／ 0.420=48.8%、-0.495×-0.487／0.516=46.7%。
表4 人际关系中介效应占总效应的比例表
中介变量为人际关系时，对其在主观幸福感和感恩之间的中介作用做详细的分析，感恩的拓展建构的理论可作做为其理论构架。感恩这个行为可以相应的产生一种积极的情绪，这个理论的解释是当产生积极的情绪时，我们人体会产生一种行为倾向，它可以让个体的注意范围扩大、可以使人的认知灵活性增强、可以改善人的行动模式等等，并且它还有积累生理资源、社会资源、智力资源等作用。所以说在主观幸福感和感恩之间，人际关系为什么会起到很明显的中介效应便可想而知了。但还有一点需要注意，那就是这里我们所说的人际关系所带来的是不完全的中介效应，也就是说感恩可能自身就可以直接对主观的幸福感起到作用，此外它们之间同样可能存在一些其他的中介变量，并且发挥着作用。
（二） 人际关系在两者关系上的调节作用讨论
本研究研究了人际关系在感恩与主观幸福感之间具有中介作用，同时进一步研究了人际关系的调节作用，研究结果显示，人际关系在积极情绪和总体幸福感维度上具调节作用，R2的变化值均为分别为0.007、0.004，但是在消极情绪和生活满意度维度上调节作用不显著。
社会组织人才是我国人力资源不可或缺的重要组成部分，从人力资源管理角度探讨社会组织人才专业化的实现途径在以往研究成果中最为普遍。由于人力资源管理研究源于西方，因此，西方学者比较多地从人力资源管理角度探讨社会组织人才专业化的实现途径。内容涉及绩效、激励、管理模型及志愿者管理等方面。
人际关系在主观幸福感积极情绪和总体幸福感维度上起调节作用，而在消极情绪和生活满意度维度上无调节作用，而且从R2的变化值可以看出人际关系在感恩与主观幸福感之间的调节作用微弱，由此可以看出人际关系很难直接改变感恩对主观幸福感的影响，而是感恩意识行为改变了人际关系，再通过人际关系的改变来影响主观幸福感。研究结果与罗利、林婵等研究结果相一致[3][4]，说明感恩对主观幸福感的某些方面的影响并不是直接的，而是要通过其他变量的中介作用来实现，人际关系的中介效应成立。
综上，高职院校在进行感恩教育的同时可穿插改善人际关系辅导，可提高高职学生的主观幸福感。
参考文献
[1] 温忠麟,张雷,侯杰泰,刘红云.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报,2004,36(5):614-620.
[2] 温忠麟,侯杰泰,张雷.调节效应与中介效应的比较和应用[J].心理学报,2005,37(2):268-274.
[3] 罗利,周天梅.中学生感恩与主观幸福感的关系:抗挫折能力与社会支持的中介作用[J].心理发展与教育,2015,31(4):467-474.
[4] 林婵.大学生感恩、社会支持与心理幸福感的关系研究[D].硕士学位论文,吉林大学，2011.
[5] 朱娉婷.高职生主观幸福感现状研究[J].广东水利电力职业技术学院学报,2011,9(01):56-57.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.66.063
本文引用格式： 郁翠微.高职学生感恩与主观幸福感关系中人际关系中介作用和调节作用研究[J]. 教育现代化，2019，6（66）：172-174.
作者简介： 郁翠微，女，江苏海门人，南通师范高等专科学校，学前教育第一学院，专业理论教学部，教师，高校讲师，本科学历。研究方向：心理健康教育。
标签：感恩论文; 主观幸福感论文; 人际关系论文; 南通师范高等专科学校学前教育系论文;