摘 要：在初中英语教学中，巧妙利用课本插图，创设真实的语言情景，帮助学生理解目标语言，进行口语练习、听力训练、阅读理解读前预测和课文复述等。
关键词：课本插图 初中英语 巧用 教学
人教版《新目标英语go for it》教材中有丰富的插图。这些插图不但形象直观、生动活泼、趣味盎然，非常符合中学生的身心发展特点和语言学习的认知规律，而且与课文内容密切相关，传递着课文内容丰富的信息，是教材内容的有机组成部分，是经过编者精心设计的。如果我们能巧妙的运用好这些插图，就能激发学生的学习兴趣、降低学习难度、提高学习效率，那么就可以很好地使这一宝贵的教学资源，来辅助进行有效的英语教学。具体做法如下。
一、巧用插图，创设情境，理解目标语言
语言学习要在真实的情境当中。只有在一定的情境中学习和使用语言，才能更好地理解语言的真实意义和用法。课本插图不仅为学生提供了直观的视觉信息，弥补了课文中文字描述的不足，而且有利于开展情境教学，促使学生在情境中学习和理解，从而降低学习难度、提高学习效率。
二、巧用插图，提高学生听力练习的准确性
听力理解是学生的难点。教师可以指导学生在进行听力之前，认真观察课本所给插图，抓取其中的主要信息，大胆猜测所听短文的大概内容，为接下来的听力练习做好充分铺垫，减少学生的畏难心理。例如，8A Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A 2a,可先让学生看图，然后教师提问“There are many kinds of fruit in the picture. What are they? How many apples are there?”学生能够很容易地回答出来。这样就为学生完成2a做了充分的准备。然后教师可以接着让学生猜测“What are they going to make?”继而引出制作fruit salad这一听力内容。
.png)
三、阅读理解读前，巧用图片预测文章主题
八年级英语B部分文章语篇较长，新词汇比较多，句子也比较长，学生单凭字面理解有一定难度。而文章的插图有时就包含了文章主题，需要老师引导学生读图，抓取出图中隐含的信息，为接下来的阅读任务做好充分的铺垫，同时也降低了学生阅读的难度，有利于阅读任务的顺利展开。
四、阅读理解读后，巧用图片复述课文主要内容
复述是理解的深入，有利于学生在理解的基础上对文本进行再创造，实现新旧知识的重构，发展语言的综合运用能力和想象力。课本插图为学生进行复述提供了语言表达的支架，有效地降低了复述的难度。根据插图的这一优势，教学完毕后可引导学生观看课本插图，鼓励他们在插图的提示下，边看边描述课文内容，并进行评价和分析。例如, 8A Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 2b Thanksgiving in the United States文章分成两大部分，第一部分是美国感恩节的来历，第二部分是如何制作火鸡大餐。第二部分的复述就可以很好地利用课本中给出的连环插图，按照前面已经排好的正确顺序，使用目标语言first、next、then、finally等, 把制作火鸡的完整过程复述出来。
.png)
课本插图是课文情节的展示，是用来帮助学生理解课文的，但在利用时除了发挥这一作用以外，还要有意识地引导学生对静态的插图进行大胆想象，利用已有的知识进行再创造，使新旧知识进行重构，形成新的知识框架，提高综合应用能力。如可让学生认真观察静态的插图，通过启发和引导，用英语编创与插图有关的对话或讲述插图故事。
此外，课本插图虽然在中学英语教学中具有重要作用，但也应该根据教学需要和学生的实际灵活选用。一方面，节节使用、堂堂必用，会造成学生视觉上的疲劳，分散对课文本身的注意力，逐渐失去新鲜感，进而产生厌烦、失去兴趣；另一方面，长期使用会占用其他教具的使用时间，影响其他教具作用的发挥。因此，要恰当合理地选用现有课本插图，在有助于激发学生兴趣时应用，在有利于课文语篇教学时应用，在有利于节省教学时间时应用，使课本插图适合教学目标和教学内容，丰富课堂教学内涵，更好地服务于英语教学。
综上所述，巧用中学英语课本中的插图，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能弥补课文中文字描述的不足，有效地丰富课堂教学的内容，活跃课堂气氛，加深学生对所学内容的理解，会收到意想不到的教学效果。
论文作者:高娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
标签：插图论文; 课本论文; 学生论文; 课文论文; 语言论文; 巧用论文; 这一论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;