摘要：翻开英语教材，一副副色彩鲜明、生动形象的插图将使得人眼前一亮。其课文插图为英语教学提供出丰富的课程资源，拓宽英语教师的教学视野。利用课文插图能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，帮助学生感知课文的内容，培养学生语言表达能力。下面就对初中英语教科书插图的应用策略进行分析，希望可供相关从业者的参考借鉴。
关键词：初中英语；教科书插图；应用分析
前言：教材中的插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的图画。仁爱版英语教材中有大量形象、具体、直观而且透着趣味的图画，它们不仅丰富了英语课本内容，而且直观形象地说明了课文的主题，符合中学生的生理、心理特点，在感观上抓住了学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体，而对学生学习和理解课文增强英语教学效果有着重要作用。用好这些图片不仅能降低学习难度，增加学习趣味，而且能提高学习效率。
1 利用插图激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活跃。通过对插图的观察，利用学生对插图产生的好奇心及新奇感激发学生的学习兴趣和积极性，激活学生的求知欲望，集中学生的注意力，使教学过程变得更加顺畅。
例如“仁爱版”英语教材八年级上册Unit2 Topic 2 Section D中第二部分是学习一些食物的单词，有sausage（香肠），strawberry（草莓），ice cream（冰淇淋），potato chips（薯片），sandwich（三明治）等有些单词相对来说比较长。如果仅仅让学生单纯地记住这些单词就无疑会显得枯燥无味，并让学生失去兴趣。而配上和这些单词相对应的食物插图，学生们能够立刻被这些图画所吸引。这不仅省去了查找字典翻看中文意思的时间，而且让学生感觉到熟悉、亲切，感觉到英语就在生活中，由此学生由被动去学变为主动要学，取得了更好的学习效果。
2 利用插图加深学生对知识的掌握
2.1 利用插图扩展词汇、练习句型
课文中有些单词和句型用中文意思进行解释只是以字解字，只能是死记硬背，很难真正理解。如果借助插图让学生自主学习和探究，就能理解得更透彻明白。例如Unit 3Topic 3 1b Pair work有六幅图可引导学生充分利用这些图片自己写出do some washing，do some cleaning，do some reading，do some writing，do some shopping等词组并进而归纳出“do some doing”的句型。
2.2 利用插图掌握语法知识
每一个语法点只纯粹靠讲解和做练习巩固是不够的，因为每—个语法点都不是孤立存在的，所以在讲解系统语法的一个点时可用插图的形式把整个相关概念呈现出来，这对学生理解语法是非常有利的。例如Unit 4 Topic 1 2 Work alone利用插图把一般形容词和特殊的形容词的原级、比较级、最高级呈现出来，这样既能帮助学生理解语法，又能避免学生以后在使用的时候用错。
2.3 利用插图感知和理解课文内容
课文中的插图有些是课文内容的浓缩或课文重点的再现，形象逼真、内容深刻的画面再现了文章内容，使学生头脑中建立的影像和文字有机地结合在了一起，帮助学生快速地把握课文内容主要脉络，加深对课文内容的理解。例如Unit1 Topic1 Section C 1a讲述主人公Ann热爱运动，三段文字再配上五幅关于运动方式的插图使文字变得形象起来。
这五幅图中第一幅是Ann骑着自行车（go cycling）；第二幅是Ann背包旅行（go hiking）；第三幅是Ann在体育馆内做运动（do exercise）；第四幅是Ann挥着棒球棍（learn baseball）；第五幅是Ann在跳跃（take part in the high jump and the longjump）。五幅图像一幅连环画似的，把整个文章串起来，让学生清楚地知道文章的大概内容。
2.4 利用插图了解世界文化
由于各地风俗不同，呈现出了世界文化的多样化，因而这些都在英语教材中的插图上有所表现。例如Unit 2 Topic 3 Section B介绍各国的文化遗迹在教材中的插图，有美国的自由女神像、法国的埃菲尔铁塔、英国的大笨钟、埃及的金字塔、中国的秦陵兵马俑。有些专有名词记忆起来比较困难，课标中对此类单词不做要求。那么教师可让学生通过课文中形象的插图了解世界各地的建筑，拓宽自己的知识面。
3 利用插图提高学生的学习能力
3.1 利用插图培养表达能力
表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，在英语教学中体现为口语表达和作文。插图是学生进行口语练习和写作的素材，教师可让学生根据画进行简单叙述或照着图画缩写、扩写、改写课文等。例如：Unit 3 Topic 3 Seciotn C 2a部分是由六幅小图构成一幅组图，图上主人公是Kangkang，每一幅图都有一个时间，每幅图描绘出了他的动作。教师可引导学生根据这些时间点和动作写一篇关于康康如何度过它的一天的文章，锻炼学生的写作能力。
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3.2 利用插图培养理解能力
前文已提到利用插图可以帮助学生更好地理解课文内容，相应地，插图能培养学生的理解能力。例如Unit 2Topic 1 Section C 1a部分有两幅插图，第一张是Michael痛苦地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着医生，另一张是Michael开心地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着他的同学们。对这两幅图观察和分析可让学生更深刻地理解文章内容，培养学生的理解能力。
3.3 利用插图培养想象力
想象力是教学大纲向学生提出的一种能力，要求课文与插图之间总存在一定的空间，有的插图少而文字较多，有的插图丰富而课文简洁。利用这类空白引导学生对插图进行再利用、再创造、重新认知，使学生张开创造想象的翅膀。例如Unit1 Topic 2 Section C 1a部分是一幅插图是一名学生举着一个话筒正在采访姚明，可以让学生们想象假如你就是那个小记者你会问什么问题。
3.4 利用插图对学生进行思想教育
例如Unit 2 Topic 2 Section b 1b部分是训练“You must...”“You must not...”句型的“You must do morning exercises.”旁边有一张图，图上内容是太阳出来了，有一个钟指示的是六点，有一名学生在做早操“You must wash your hands before meals you must not stay up late at night.”同样墙上挂着一个钟，时间指示是十一点，一名学生还在电脑前玩游戏。“You must not throw litter about.”这些场景可能是生活中常出现的。在引起学生注意的同时也可以起到对学生进行教育的作用，在生活中注意培养正确的行为习惯。
3.5 利用插图陶冶学生的情操
教材的很多插图不仅形象地展现了课文的主要内容，而且配置了文中所描绘景象的插图。不仅给学生提供了丰富的画面意境，而且蕴含着丰富的人文因素，有助于陶冶学生的情操，培养学生感受美、理解美、陶冶美的情趣。例如：Unit 4 Topic 1 Section c 1a课文内容讲的是rainforests，就配置了一幅热带雨林图。学生在学文的过程中欣赏这幅图画，就能真切地感受到热带雨林，提高审美能力。从这一角度讲插图以它的延展性最大限度地拓宽了文字之境，以独特的视觉审美形式促使学生形成了一种观赏心态，陶冶了学生的情操。
4 教材插图在初中英语教学中有效应用的策略
4.1 以图助听，带动听力教学
初中英语的听力练习材料中已经开始出现稍有难度的连读、轻化、爆破等语音特殊情况，而且听力材料的朗读语速有了提高，很多初中生反映听力学习难度较大。在新的课本教材中，很多听力练习都配有对应内容的插图。老师可以先引导学生对具体插图内容进行了解，再播放听力材料，训练学生抓取问题重点和关键信息的能力，发挥出插图对听力学习的辅助理解作用。以初一上册第七单元的1d部分为例，需要学生圈出Kate买了什么东西。插画上有十种不同的商品，信息量比较大，在播放前需要引导学生了解和辨识这些内容，才能在听力练习时准确获取相关信息。
4.2 以图促说，辅助口语教学
老师可以通过解读插画内容帮助学生建立相应的使用情景，鼓励学生大胆模仿和练习，从而实现提高口语教学的目的。例如引导学生模仿七年级上册Unit4sectionA部分的角色对话时，我们可以看到Jack的妈妈穿着运动服收拾妥当在门口等Jack，出门前肯定要检查必备物品带齐了没有。再看对话内容，Jack的包、地图都忘在了家里，最后连自己头上戴着帽子都忘了帽子在哪儿了。在对内容有了基本了解时鼓励学生练习，自然会事半功倍。
4.3 以图带读，进行阅读教学
英语阅读是初中英语学习的重点任务之一，阅读部分在试卷构成中占有很大比重，也是学生获取相关信息最基本、最重要的途径。插图可以起到很好的情境导入和内容铺垫作用，帮助学生更快更好地了解课文内容和关键知识。内容丰富多彩、描绘生动逼真的课本插画对阅读教学大有裨益。
4.4 以图练写，进行写作教学
写作是英语四大学习组成的最后一部分，也是要求最高的一部分。英语写作要求学生掌握一定的词汇量、语法知识、典型例句与习语俚语，而且需要有很清晰的行文思维结构和较高的观点阐述能力。初中英语写作常会使用看图写文的方式，要求学生根据题目要求结合图片内容阐述相关内容和个人看法。在教学过程中，老师可以借鉴这种办法，选择教材中的某些插画让学生进行写作训练。例如让学生根据某一张插话，简要口头概述画面内容，发散个人思维联想画面人物在做什么说什么，进行一定的细节描绘和情景扩充，再通过写作方式，将这些内容集合整理成一篇命题作文进行点评。
结束语：
总之，英语教材中的插图对于身心还未发育完全的初中生来讲是一种非常新颖的直观教具。充分运用插图的精美、卡通、有趣这些特点会让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，势必会让以后的英语教学达到事半功倍的效果。利用课本插图激发学习兴趣、发散个性思维、提高表达能力都可以收到很好的效果，初中英语老师应正确认识并利用这些优势。
参考文献：
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[2]李宝庆. 李静.初中英语教科书插图的运用策略[J].现代中小学教育，2014，（05）：49-52
[3]柳华妮.国内英语教材发展150年：回顾与启示[J].山东外语教学，2011，（06）：61-66
论文作者:李玉华
论文发表刊物:《基层建设》2016年24期8月下
论文发表时间:2016/12/7
标签：插图论文; 学生论文; 课文论文; 内容论文; 能力论文; 听力论文; 一幅论文; 《基层建设》2016年24期8月下论文;