摘 要：自尊是指对自我的一种评价性和情感性体验。本文采用文献综述法依次探讨了自尊的概念、测量及其影响因素，并提出了未来的研究方向。
关键词：自尊 自我 评估
自尊常常被理解为与整体的良好心理状态相联系。缺少自尊的人可能更加负面，如自我价值感较低，焦虑，抑郁。自尊不仅是人格领域的研究内容，同时也是社会心理学和认知心理学研究的重要内容。本文探讨了自尊的概况，综述了国内外关于自尊的理论及其测量工具和实证研究，最后提出了该领域未来的研究方向。
一、自尊
关于自尊的概念界定是一个传统而复杂的问题，心理学界对自尊的定义多种多样，Smeler (1989)发现所有自尊的概念几乎都涉及认知、情感和评价三种成分，认知成分侧重对个体特征或所属类型的描述，如开朗外向、沉静内敛等，情感成分侧重个体对自我各因素的评估及其程度，评价成分强调按照个体自我的标准，对事实进行一定程度的猜测和判断。Jonathon(2004)则将自尊的含义分为三类，分类是整体自尊、自我评价、自我价值感。很多情况下，整体自尊是我们一般意义上所说的自尊，被用来描述个性方面的变量，即人们通常是如何看待自己的，其维持时间相对较长，在跨时间和跨情境上具有相对的一致性。国内学者魏运华认为自尊的界定涉及三个方面：首先，自尊是一种评价和体验；其次，自尊是一个人具有积极意义的品质；再次，自尊与个人的自我价值有关。
二、测量方法
外显自尊的测量大多采用量表的方式。自尊量表(self-esteem, SES)由罗森伯格于1965年编制，量表由10个项目组成。最开始应用于青少年的自我评价领域，目前是国内公认的应用较广泛的测量自尊的工具。内隐自尊是无意识状态下对自我的评价，侧重于无意识层面，其常用的测量方式有Stroop颜色命名任务（Stroop Color-Naming Task）、内隐联想测验（Implicit Association Test,IAT）、GNAT范式（The GO/ NO-GO Association Task）等。
大量研究者对上述一些测量方法的信度和效度进行了比较研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结果发现，内隐联想测验、GNAT范式以及首字母和生日偏好范式具有较好的内部一致性(0.49-0.88)，IAT及首字母和生日偏好范式的重测信度较好(0.69, 0.63)。部分研究者发现外显自尊的测量与内隐自尊的测量之间是相对独立的，两者相关性较低。
三、影响因素
1.个人因素。自尊是通过自我认识和自我评价而形成的对自我的情感体验。因此，正确的自我认识以及准确的自我评定对自尊的形成至关重要。认知的发展是自尊发展的前提，没有一定的认知能力，相应的自我认知和自我评价是不可能出现的，也不可能获得有关自我价值的情感体验。儿童随着认知能力的发展，自我认识能力也有了相应的发展，能对自己进行一定的评定。实际上拥有高自尊的人不仅有缺点，同样也有不自信的时候，也经历过失败，其中一些也时常感到疑惑和脆弱。但他们有个明显的特征就是，建立了一个全面而又良好的自我形象，他们可以宽容地接受自己的不完美之处。他们也无意于改变怀有恶意的人的想法，也不会在不欣赏自己的人面前冒险。接受也是一种放开，接受生活中的事情正是改变自我的第一步，而对于世界的接受才是接受的最终的目的，也有助于我们接受自己。
2.家庭因素。众多的研究文献表明，父母的教养方式对儿童青少年的成就动机、自我概念与自尊、品德、攻击行为以及亲社会行为等诸多方面的发展都有着深刻而广泛的影响。通过父母的教养行为，把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传授给孩子，并由此构成孩子社会化的具体内容和目标。
3.学校因素。学校是一种有目的和有计划地向学生施加影响的教育场所，教师对学生的人格发展具有指导性的作用。教师既承担了学校宗旨执行者的角色，又是学生言行评价的发出者。每个教师都有自己的风格，这种风格也在不同程度上影响了学生。满意的师生关系会促进儿童自尊感的发展。教师对学生的支持、关心与鼓励,期望和参与都会有利于儿童自尊的发展。
4.问题与展望。首先，未来研究就理论探讨来说，需要更综合性的理论框架。自尊的理论发展从人格特质论逐渐发展到社会计量器理论，但每个理论在揭示自尊的实质上都有所欠缺，并未作出完整而有力的解释。其次，对于研究方法还应更加多样化。纵观国内外自尊的相关研究，以问卷调查、实证性研究方法等为主，未来研究可考虑时间追踪法或神经科学技术等方法来进一步揭示自尊的心理机制及其神经机制。最后，未来研究可关注特殊个体的自尊发展状况，如贫困儿童等，结合社会现状进一步丰富自尊领域的相关研究。
参考文献
[1]魏运华 父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究[J].心理发展与教育，1999，10，(2)，7-11。
[2]张丽华 父母的教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报，1997，(03)，20-23。
论文作者:杨子鹿
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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