四川省德阳市黄许职业高级中学校 618000
摘 要：中职语文教学中的文言文教学因为学生基础差、认识不到位以及教学模式老套等原因，变得举步维艰。要提高教学效果，需要帮助学生提高对文言文学习的兴趣，采用新的教学方式方法和手段，制定合适的教学策略，使学生主动参与到文言文学习中。
关键词：文言文 提高兴趣 多媒体教学
一、中职学生学习文言文的必要性
文言文学习能力是学生语文学习能力的一个重要组成部分。“学习一些文言知识，能读懂、能理解浅易文言文”只是文言文教学目的之一，更重要的是通过文言文教学，弘扬人文精神，对学生进行“立人”教育，并且奠定精神的底子。新教材开始加强对文言文教学人文性的关注，新课程标准指出适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。这些无疑应该成为一种导向，引导教师注重语文教学中特别是常被忽略的文言文教学中的人文教学。通过古诗文教学，能使学生认识中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。所以说, 文言文教学对于学生来说应是母语教学的一种，而绝不是“第二外语”。
二、中职学生古诗文学习的现状
我所从事的是中职语文教学，就目前我所教的中等职业学校学生的情况来看，学生古诗文基础差，认识不到位，大多数学生认为学习古诗文了解文章大意即可，老师在课堂上逐字逐句地讲是没有必要的。多数学生认为学习古诗文只是为了应付考试，对于自身的发展和能力的提高是完全没有用的，更无法用于将来的生活当中。多种原因造成学生对于学习古诗文缺乏兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要提高教学效果，需要帮助学生提高对文言文学习的兴趣，采用新的教学方式方法和手段，制定合适的教学策略，使学生主动参与到文言文学习当中，从而提高学习的效果。
三、提高中职学生古文学习的兴趣
1.引导学生反复阅读，感悟经典。
文言文的教学，就是要引导学生通过细致的阅读，领会蕴涵在文章中的情感美，接受情感美的陶冶。国学经典往往简单易懂，读起来琅琅上口，如大家熟悉的《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等，让学生熟读到基本可以背诵的程度，并且引导学生在作文、发言时引经据典，展示学生的深度，可以大大提高学生学习的兴趣。多读经典，使学生对“文言文”有了天然的亲近感。有人认为经典以“文言文”为主，担心学生不理解，其实，在学生记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让学生去理解。以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自见”，学生自然而然地具有了阅读文言文的能力，为读文言文扫除了障碍。然后引导学生扩大阅读面，提升阅读难度，使学生掌握了说文解字的功夫。
2.根据教学内容制定教学策略。
一般文言文的导入多为介绍历史背景、作者为主，这对于很多喜爱历史的学生来说是个很好的切入点。可将传统的老师讲、学生听的教学模式改为：以学生自主查找、发现为主，在课堂上再以故事比拼的形式请同学们分享自己查找到的资料，相互补充，相互评价。对于收集资料完整、准确的同学给予表扬。
在课堂内容的完成上可以采用小组讨论式，然后各组展示，小组相互评价、相互提问，然后教师评价。因为学生习惯了被动教学，有些甚至对文言文学习产生了排斥心理，通过这种学习方式，首先使学生由被动变主动，并且能帮助他们克服懒惰的习惯。讨论发言还有利于帮助学生改变不自信的心态，从而潜移默化地提高学生学习文言文的兴趣和能力。
3.使用多媒体进行文言文教学
（1）多媒体可以提高学生对文言文学习的兴趣。
（2）使用多媒体能拉近学生与文言文的距离。
（3）多媒体便于在文言文教学中进行教学拓展，增加教学容量。通过利用多媒体，可以对文言文进行拓展，大大增加学生文言文学习的内容，提高文言文学习的效率。
根据目前中职学生的现状，我们知道提高学生文言文学习兴趣和文言文学习能力是一个漫长的过程。我们要在引导学生阅读的基础上，制定相应的课堂教学策略，找到合适的切入点和学生的兴趣点，提高学生学习的兴趣；并且结合现在的多媒体教学手段，使其与传统的讲授课堂有效结合，充分利用多媒体的优势，提高学生注意力，扩大学生学习的容量，提高学生学习效率。
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论文作者:唐小红
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
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