茂名市高州市云潭镇云潭中心学校 广东 茂名 525000
摘 要：“互联网+”的时代已经到来，在小学的班级管理中，班主任要充分利用网络带来的便利加强班级管理。“互联网+”下的教学方式和学生的学习方法都受到了影响，师生在教学中的角色也发生了变化。本文就如何利用互联网加强班级管理进行简要分析，希望可以提升小学的班级管理水平。
关键词：“互联网+”；小学班级管理；策略
传统班级管理方式已经不能满足管理需求，在“互联网+”下，小学班主任面临着机遇和挑战并存的局面，班主任不管从教学理念还是教学手段上都发生了很大变化，因此，小学班主任要抓住新时代的发展机遇，突出“互联网+”的重要作用，实现班级管理和网络技术的完美结合。
一、网络环境下的小学班级管理存在的问题
当前的小学班级管理受到多种因素的制约，导致班级管理模式缺乏创新理念，这就导致班级管理水平不能得到提升，班主任的管理能力也没有得到充分的发挥。网络环境下小学班级管理存在的问题表现在以下两个方面：
（一）班主任的管理水平有待提升
小学班主任的工作包括日常的教学活动和班级管理，班级里都是未成年的学生，通常辨别是非的能力较低，但是优势在于接受能力较强，有着强烈的好奇心和模仿力。作为班主任，每天都要和他们频繁的接触，所以教师身上所表现出来的自身修养和学识水平都会潜移默化影响着小学生的身心发展。因此，班主任要落实学校的管理政策，并且深入了解班级里每一名学生的心理需求和性格特点，才能会发出自身的班级管理水平。然而，当前的小学班主任队伍大都是毕业不久的学生，虽然具备很强的理论知识和管理理念，但是缺乏学生管理的经验，不能很好的利用网络进行班级管理，因此，班主任的管理水平仍有待提升。
（二）小学生思想广受互联网的影响
在信息化的大背景下，小学生的心理素质和思维模式都不同程度发生着改变，很多小学生已经懂得如何利用互联网查阅资料、搜集学习素材，因此，小学生在网络环境下可以帮助自己解决学习中的问题，并拓宽自己的视野，让自己学习到更多的知识。但是网络给学生带来益处的同时，也带来了一些消极因素，学生也懂得如何下载自己喜欢的游戏，观看综艺节目等，长此以往就会影响学生的学习状态，甚至不愿意思考问题，而是上网搜索答案，学生在家里以查阅资料为由打游戏、看视频，很少和家长进行交流。有的学生甚至会沉浸在网络世界不能自拔，因此，班主任要加强网络监管。
二、如何利用互联网加强班级管理
（一）利用互联网加强班级管理
班主任要利用大数据的优势，把和学生相关的一系列数据进行归类存档，网络环境下的班级管理，可以把学生的出勤情况、考试情况、相关学籍、奖惩情况和班级通讯录进行电子备份，同时，班主任的课程安排、教案也可以结合学生的管理情况制作成为独有的管理数据库，这样学生每天在班级的动态都可以做到记录，并且通过和其他班级的对比，发现本班级在管理方面存在的问题，并进行进一步的改善，大大提升班级的管理水平。除此之外，在网络化的班级管理中，班主任还可以记录学生的兴趣爱好等特征，让学生的个性化发展得到保障，实现学生素养的全面发展[1]。
（二）利用互联网实现家校联合
随着科技的不断进步，新型的交流软件也为班级管理提供的便利条件，在很多的班级中班主任都会建立QQ群或者微信群，一方面在师生交流群中方便班主任对班级的管理，首先，可以让学生做好课前预习工作，班主任可以结合学生兴趣爱好以及接受能力，利用微课的形式帮助学生了解班主任在课上要讲解的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在课后复习中，班主任可以根据学生在学校中存在的不足，把有效的学习方法和解答技巧分享给学生，从而提升学生的学习效果，这样师生在QQ群或者微信群中就会加强交流，增进了师生间的情谊，同时也便于学生向班主任提出教学和管理的建议，不断完善班级管理水平；另一方面，班主任和家长通过网络化的交流方式，可以让双方及时的了解学生的学习和生活情况，让家长参与到班级管理中，班主任可以通过QQ群或者微信群对班主任询问学生在在校表现情况，班主任也可以发布通知，比如作息时间的调整、班级和学校的活动开展情况等。此外，家长也可以在交流群中提出一些管理的合理化建议，比如家长对管理学生的心得进行分享，实现家庭管理的共同提升，在这样的交流环境下，家长和班主任共同营造了和谐的氛围，双方也愿意共同为学生的发展尽心尽力[2]。
（三）加强网络监管，引导学生发展
在网络快速发展的今天，班主任、家长和学生之间的联系更加频繁，但是也在一定程度弱化了小学生的口语表达能力。而且随着人们生活水平的提升，每个学生的家里都有手机和电脑，在方便学生查找料的同时，也容易导致学生沉溺于网络游戏中，网络为小学生打开了知识的大门，并且学会使用新科技，但是长时间沉迷于网络也会导致学生的性格变得孤僻，不愿意和他人进行语言的交流，对小学生的身心发展极为不利，甚至会影响到班风的建设。因此，班主任一方面要引导学生合理利用网络工具，如何发挥出网络对学习的促进作用；另一方面，班主任要加强和家长的配合，让家长对学生的学习情况进行监管，保证学习在网络环境下学习的有效性[3]。
（四）引导学生网络、个性的和谐发展
网络环境下的教学为班主任的班级管理提供了便利，也让家长更加了解学生在校的情况，对于小学生来说，由于家庭经济条件的改善，接触到了很多的电子产品，从智能手机、电话手表，再到台式电脑，为学生的学习提供了极大的便利，但是很多学生在使用的过程中，娱乐功能逐渐代替了学习功能。很多班主任在发现这样情况时，往往会采取没收的方式，并联系家长进行思想教育，其实班主任可以通过其他方式加以引导，在保证学生的自尊心受到保护的同时，也要鼓励学生的个性化发展。班主任可以和学生在课下探讨学生在网络中感兴趣的人物和事件，比如了解学生酷爱哪类网络游戏，崇拜哪些明星，喜欢哪些网络歌曲，然后教师从其中正面的因素进行分析，比如游戏中讲究团体作战的游戏策略，这样在班级中每个学生都是整体的一部分，当某个学生遇到难题，大家要共同帮助；再如很多小学生“追星”TFBOYS、鹿晗等，那么教师就要和学生分享他们身上值得学生崇拜的精神，这其中易烊千玺毛笔字让人赏心悦目，并且在2018年高考中为母校学生加油打气，鹿晗在众多节目中表现出很强的学习能力。所以当学生不把精力用在学习上时，班主任要借用网络中的正能量帮助学生找到学习的动力，向自己心中的偶像一样，在培养自己兴趣的同时，也能刻苦学习，努力和偶像一样优秀[4]。
（五）利用多媒体开展教学活动
在“互联网+”的时代，班主任在教学中更多利用网络资源开展教学活动，在满足学生求知欲的同时，也学生得到了视听的享受，此外，班主任可以利用多媒体开展主题演讲大赛、朗诵大赛等交流活动，学生在展示自身的才艺时，通过背景的呈现让学生的表演更具有舞台效果，同时也可以让学生放下手中的手机、电脑，融入到有趣的课堂教学中，让班级形成浓郁的学习氛围，构建和谐的同学关系。班主任在开展班会时也可以巧用多媒体，这样学生就会发现互联网下的教学如何利用。小学生由于社会经验缺乏，身心发展尚未成熟，很难分辨出网络中哪些资源是有利于其发展的，在网络环境下，利用多媒体开展班会，学生就会在大量的图片和视频中接受思想道德的熏陶，远离网络中的不健康因素，减少负面信息对学生的影响，因此，在班会中教师要把学生在班级中关心同学、热爱公物的事例播放出来，让学生树立正确的价值观，用积极向上的心态面对校园生活，使学生身心健康的发展，此外，学生也会感受网络为教学带来的便利，让学生正确看待和使用互联网[5]。
三、结束语
综上所述，“互联网+”下的小学班级管理，对班主任来说既是提升班级管理水平的机会，也需要抵御网络对学生造成的不良影响。需要班主任合理利用互联网的优势，使教学质量更加高效，同时，也要利用互联网和数据处理软件实现班级的数据化管理，此外班主任要加强和家长的配合，对学生学生学习情况进行监督，并引导学生远离网络的不良信息。这样就可以实现班级的管理的动态化、智能化和人性化，发掘出学生身上的潜力，促使小学生在素质教育的背景下全面发展。
参考文献：
[1]巩万玉. “互联网+”背景下小学班级管理的策略[J]. 西部素质教育, 2018(2):246-246.
[2]黄志红. 互联网时代背景下小学班级管理探析[J]. 考试与评价, 2017(7).
[3]李迎华. 网络环境下小学班级管理问题及对策研究[J]. 才智, 2016(12).
[4]陈晓燕. 基于互联网+的小学班级管理模式研究[J]. 魅力中国, 2017(29).
[5]刘进荣. 刍议互联网环境下的小学班级管理有效策略[J]. 华夏班主任, 2017(20):14-14.
论文作者:杨灼军
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/23
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