摘 要：高中地理涉及到的知识和概念比较多，学生在学习过程中很容易混淆概念。因此教师在高中地理教学过程中采用比较法不仅可以帮助学生理解概念，加深记忆，而且可以拓展学生的视野，提高学生的综合分析能力。本文将浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用。
关键词：地理比较法 高中地理 教学过程
地理比较法是在高中地理教学过程中经常采用的一种教学方法，因为高中地理的易混淆概念非常多。在采用地理比较法的教学过程中，通常是对两个或者两个以上知识点进行比较，从而学生可以彻底掌握概念，并且增强学生对地理知识的综合运用。地理比较法需要学生不断回想前后学习的知识，并且通过自己的思维比较两者的异同点。因此地理比较法可以激发学生的思维，培养学生的综合分析能力。
一、高中地理比较法的主要类型和主要特点
1.高中地理比较法的主要类型。高中地理比较法主要有四种，分别是图表直接比较法、类比、自比、专题比较等。图表直接比较法是最常用的，因为高中地理这门学科中的图形非常多，并且地图是学习地理必备的工具。学生通过分析图形向学生传达知识，但是很容易混淆图片。类比主要是对同一类知识进行比较，在运用类比的方法进行比较时，学生需要在脑海中整合学过的知识，然后根据不同分类比较概念的异同。自比是对同一事物的不同阶段的特征进行比较。专题比较的范围比较大，主要是不同事物的同一要素进行比较，例如农业区位选择因素和工业区位选择因素。
2.高中地理比较法的主要特点。（1）高中地理比较法主要是通过对不同地理知识进行比较，然后总结出知识之间联系和区别。（2）高中地理比较法不只是单纯的比较，而且需要在比较过程中分析和概括。（3）高中地理比较法具有直观性的特点，通过采用比较法可以将复杂的知识变得更加直观，突出不同概念的基本特征。（4）在采用高中地理比较法进行教学时不能盲目地应用，更应该注重其适宜性，如果盲目地采用地理比较法，就会使得学生对地理知识理解变得模糊。
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二、高中地理比较法在教学过程中的应用
1.通过比较专有名词，可以帮助学生理解概念的本质。地理专有名词是高中地理中主要的一部分，因为许多概念都离不开地理专有名词，并且地理专有名词具有涉及面广、难以理解的特点，因此在教学过程中将地理专有名词进行比较是十分有必要的。通过将地理专有名词进行比较，可以帮助学生在审题的时候不会出现答非所问的现象，并且也可以帮助学生掌握概念的本质，提升自己的地理水平。例如题目要求你解释水资源、水能资源，水利资源的基本定义，如果学生不能理解概念的本质很难将这道题目正确地回答出来。水资源指陆地上的全部淡水资源，包括河流、冰川、湖泊、地下水等等；而水能资源是指天然河流所蕴藏的动能资源，水能资源取决于河流的落差和径流；水利资源主要是指灌溉、航行、发电等多方面效能的应用。看似三个概念没有多大差别，其实三个概念完全不同。通过在教学过程中对专有名词进行比较，不仅可以帮助学生提高学习成绩，而且可以提高教师的教学质量。
2.通过对区域地理进行比较，可以帮助学生理解区域地理特征。在区域地理的教学过程中，由于教材中涉及的地区比较多，而且每个地区考察的范围又比较广，因此采用比较法进行教学是对学生非常有帮助的。通过对两个地区或者两个地区以上的某一要素进行比较，可以帮助学生掌握区域之间的区别和联系，从而加深学生对区域地理这一块的理解和记忆。
3.案例教学中应用比较法，提高学生的解题能力。案例教学在高中地理教学过程中经常用到，案例教学主要是指教师通过设计一系列例题和材料，然后学生通过分析建立起知识之间的联系，并且去探究一些未知的概念。通过在案例教学中应用比较法，学习可以通过总结出案例之间的联系，培养自己的分析概括能力。其次，学生可以在这个过程中实现地理知识的迁移，并且将学过的知识应用到解题过程中，从而培养了学生的解题能力，提高了教学质量。
4.在指导学生的自主学习中应用比较法可以培养学生的发散思维。新课程改革背景下强调学生是学习的应主体，教师在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，因此自主学习是高中地理教学过程中必不可少的一部分。学生的自主学习效果因人而异，而比较法可以提高学生的自主学习效率，因为学生自主将知识之间进行比较的这个过程，不仅需要学生具备扎实的地理基础，而且需要良好的发散思维和创新能力。因此，在高中地理教学过程中，教师要积极指导和鼓励学生自主学习，并且帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，从而帮助学生更加牢固地掌握地理知识。
综上所述，地理比较法在高中地理教学中发挥着重要作用，教师可以在多方面应用比较法去帮助学生理解和记忆地理知识，培养学生的发散思维。总之，要将地理比较法广泛应用到教学过程中，并且在教学过程中不断改进和完善比较法，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]唐志欣 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（35）：165。
[2]达拉胡 地理比较法在高中地理教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018，（21）：93。
[3]谭秀芝 合理运用比较法 增强高中地理课堂的趣味性[J].内蒙古教育，2016，（18）：96。
论文作者:曾绍彬
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：比较法论文; 学生论文; 地理论文; 高中地理论文; 过程中论文; 概念论文; 专有名词论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;