——班主任德育工作论文
李志红 董亚莉 淄博市临淄区雪宫中学 山东 淄博 255400
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会：
一、不以规矩不能成方圆
孟子说：“不以规矩不能成方圆。”班级工作首先要定“规矩”：根据校规校纪，定出切实可行的班规。新班成立伊始，班规的迅速制定更显得尤为重要。班规最初的制定，主要着眼于学生的纪律、卫生、学习等方面。班规不是一纸空文，必须严格执行，违者必究，究必严惩，从严治班。和学生不讲大道理，只是征求他们的意见，看这样的班规是否合适，合适就执行，不许有任何推脱的借口。这样，班规就在学生的心目中鲜明起来，学生们做事有章可循、有法可依，就可以快速进入学习和生活的正轨。这样一来，良好班风迅速形成，有利于学生的健康学习和成长。当然，学生也并非是我们专政的对象，我们既要坚信“严师出高徒”，同时也要做到“严”而有“度”、“严”而不“厉”、“严”而不“酷”，“以菩萨心肠行霹雳手段”。
二、一个好汉三个帮
好汉都知道要找帮手，我们班主任工作也是一样，找好了帮手，便会事半功倍。
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第一个帮手，就是班干部队伍。要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。如果班级的班干部形同虚设，那么班主任就要事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼当中，势必会难以全面、准确地把握班级动态，进而影响班级工作的顺利开展。我们管理班级的目的是为了“不管”。建设班干部队伍首先是要选对人，这个团体应该是积极乐观向上的，是热爱生活的，这对营造一个良好的班级氛围很重要。其次是要明确各自的责任，让他们各司其职，不得推诿误事。第三，班主任不要做强人，要勇于示弱，敢于放手，把权力下放给班委。第四，严格要求，鼓励为主，尽量不要挫伤班干部的威信和积极性。到了初四，我们班里有很多事情学生不需要通过我就可以独立完成得很好，比如说收钱交钱、订书发书、学校的各项统计等。
第二个帮手，任课老师队伍。在学生的成长过程中，每个班内的任课老师对学生都会产生很大的影响。学生的成长是教师集体劳动的结晶，因此，作为班主任在日常工作中要十分注意协调与任课教师之间的关系，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。我们班在初四换了两个主科老师，我的做法是首先在学生中间快速树立两位老师的威信，高调介绍，在学生心目中有个良好的先入印象。其次是积极配合老师管理学生。我会时刻注意这两门学科的上课情况，经常找任课老师交流班级学生的情况，让她们尽快熟悉起来，在管理和教学上可以做到有的放矢；及时找不配合的学生谈话，让老师和学生能够在感情上尽快地融洽起来。有自习课就先给成绩较弱的科目，这样才能调动任课老师的积极性，引起学生对此学科的重视。随着老师对班里的情况越来越满意，学生的成绩也逐渐地提高了。
第三个帮手，是学生家长。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面，因此班主任应当同家长多沟通，相互理解，共同教育孩子。在这方面我主要是借助于飞信和家长联系。小事发短信，大事就请家长到学校来面对面地交流。和家长的沟通不能怕麻烦，否则出了问题才找家长，人家会认为你是不负责任的老师。有了家长作后盾，学校的教育就省力了许多。
三、一花一世界，做一个多心人
“一花一世界，一叶一菩提。”一个班级里学生的兴趣、性格各不相同,千差万别。班主任要管理好一个班级,使全班学生最终都学有所成,就必须做一个“多心”的人。
1.观察学生时，要细心。这个年龄阶段的孩子大多敏感，情绪波动很大，如果老师不细心观察学生的细微变化，等发现的时候可能会大错已铸了。曾经有一个学生有一段时间学习很不在状态，后来看了她的一篇作文才明白。她说：“我现在坐在了教室的后排，这个被某某老师称为垃圾、差生的聚集地！”我看了感觉很悲哀，为了这个学生，也为了我们的教育。评改作文的时候，我把她单独叫到一边对她说：差生不差生是由学习态度决定的，而不是成绩。她含着眼泪笑了，从此语文课堂上多了一个积极投入的身影。成绩再差的学生也是有自尊的，所以到现在我也不敢轻言放弃哪个学生。
2.教育学生的时候，需耐心。班里一个孩子刚来的时候很调皮，生活在单亲家庭里，妈妈想管可是孩子却跟着爸爸，那个爸爸呢，到现在我对他还是“不识庐山真面目”呢！这个孩子很聪明，这样下去很可惜。于是我便经常找其谈心，让他明白作为一名学生该做什么、不该做什么，引导其正确的审美意识和思想意识；并且时常和他的妈妈取得联系，有问题我们两个齐抓共管。由于不放弃、不抛弃、坚持不懈的努力，这个孩子总算没有偏离正轨，学习成绩日渐提高。
3.赏识学生的时候，用爱心。因为爱，才会赏识。你爱学生，就不要吝啬你的赞美之词，它会起到意想不到的效果。我刚接这个班的时候，总是喜欢把它和我教的另外一个班进行比较，本意是通过比较找出不足、积极进取。可是，没想到的是越比差距越大！后来我变化了角度，不比不足，比优势，在我们班的优势上大加赞赏和鼓励，结果学生的成绩是稳步上升，到了遥遥领先的地步。可见，恰当地使用赞赏，可取得事半功倍的效果。
论文作者:李志红 董亚莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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