邓敏
（浙江省温州市瓯海职业中专集团学校，325005）
摘要：思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图是把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，并充分运用左右脑的机能，再利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。。思维导图的应用覆盖了诸多领域。思维导图在教育领域尤其是在基础教育中的应用相对较多，并取得了一定的成果，但在职业教育中应用相对较少，故其应用的优良性还有待提升。
关键词：思维导图；职业教育；应用
职业教育是以技能为中心的综合职业能力的教育，而职业学校的学生在经过培养之后，要想成为全面发展的高素质劳动者，那就需要将思维导图融入到职业教育教学中，让学生的培训质量有所提高。教师要在教学中注重学生的中心地位，随时关注思维导图对学生学习的效果以及各方面素质的发展。希望通过研究和实践找到适合学生的教育方式，能让思维导图高效融合教育并起到促进学生的全面发展的作用。
1思维导图在职业教育教学的意义
传统的教学理念、方法已经不适合现代的教育发展了。提高教育教学质量以及满足学生成长需要是当下重要的任务。而思维导图在教育中有着中国要的意义，它不仅有利于职业学校学生改变思维方式，还可以锻炼学生在数理逻辑、语言能力方面的能力提升。在目前情况下，职业学校的学生对于学习的兴趣总是不高，动机也不强。思维导图是从整体上让其智能倾向偏重于形象思维，是符合大脑的工作原理，由此能帮助学生进行联想记忆、自我建构以及创新思维。学生通过高速运转思维，激了学习动机，提高学习兴趣，确立在学习中的主体地位，改变了传统的思维方式，从而培养了高素质人才。以思维导图为载体、基于完整的行动过程的教学有助于培养学生包含专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力，更有助于促进学生全面的发展，成为高素质的劳动者。
2思维导图在职业教育教学的应用
职业教育的行动导向是以学生为中心，而职业教育中行动导向的教学有利于充分发挥思维导图的优势，有助于逐步改变学生陈旧的思维方法，培养学生的综合能力。根据职业学校学生的学习特点、心理特点和职业教育的培养目标，再从传统教学存在的问题考虑，思维导图的应用可以采取以小组合作学习为主的组织形式进行教学。小组学生通过共同完成学习任务，将思维导图引用到组织思维的工具里，例如应用在做计划和做决策的过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就可以作为思维的图形表征再现个人或小组的思维过程，可以作为分析归纳的手段来进行组织和建构。思维导图在职业教育教学中并不会剥夺传统教学中优秀的做法，例如使用导图式预习、归纳整理知识大纲、完成导图式作业等。思维导图的应用使得学生思维方式和行为的改变，对学生关键能力的锻炼和提高有很大的帮助。而且通过对思维导图的应用，就可以检验出学生的学习兴趣是否提高，是否让学生学会了自主学习，从而使学生获得全面的发展提高。
3思维导图的教学效果
在思维导图的教学实践过程中，学生展现出了前所未有的自主学习状态，从教学实践中可以看出，学生能够独立地、自行地安排学习计划和目标，且目标任务明确。从而教师在教学过程中就完成了教学的知识目标、能力目标、情感目标。这是以往传统教学方式课堂很难实现的，由此说明学生的学习兴趣和自主性真正地得到了有效的提高。思维导图作为组织性的思维工具符合大脑的思维过程，有利于激发学生的学习兴趣，提高内部动机。那是得益于思维导图的放射状结构再现了学习和思考的全部过程，完成项目任务的情况能够得到及时的反馈，能让大脑处于集中注意力和兴奋的状态。而按照要求，学生以小组合作的形式进行学习、成果展示、相互评价等，这在教学实践中能够有效满足学生的成就感，从而感受到了尊重以及满足了自我展示的需求，而这种发自内心的喜悦、自信，以及团结向上的精神面貌是传统的教学形式所不能轻易形成的。在内部动机和外部动机的双重作用下，学生的学习热情得到有效激发。思维导图的应用所得到的效果就是能让学生在学习的过程中表现出良好的状态，并能够获得成功的体验，信心得到提升。这样的学习结果又能进一步促进今后的学习。
4总结
综上所述，根据思维导图的特点和应用效果情况来看，学生得到了可持续的发展，为适应未来社会打下了基础。通过完成变化的任务，学生获得可新型的思维方法和提高了综合能力，将来可以在实际工作中灵巧地分析解决各种新的问题。思维导图在职业教育教学中的应用价值有着很大的提升空间，甚至是可以在更广的领域和更深的层次上融合。而教师和研究者们要更加注重实践与理论相结合的运用，并创新和改善应用形式，让思维导图能发挥它真正的作用。但是，当前的思维导图在职业教育教学的应用中还存在一些局限和缺陷，这就需要研究者在今后的实践中不断探索和加以改进。
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论文作者:邓敏
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月下
论文发表时间:2018/5/7
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